Визуальді диагностика Сабақ жоспары

CИЛЛАБУС 

Пән бойынша: «Визуальді диагностика»

Мамандығы: 5В130100 –«Жалпы медицина»

Дәріс: 15 сағат

Тәжірибелік сабақтар: 57 сағат 

СӨЖ:   36 сағат

Емтихан: 5-6 семестр

Барлығы: 108 сағат

Курс:   3

Семестр:  5-6

1.7 №1 радиология кафедрасындағы оқытушылар жөнінде мәліметтер 

Аты-жөні.

ҚызметіОқыту дәрежесіЖетістіктері
1.Рахимжанова Р.И.Кафедра меңгерушісім.ғ.д., профессорСүт бездері ауруларының сәулелік диагностикасы.
2.Абдрахманова Ж.С.доцентМ.ғ.к.Омыртқа жотасындағы остеопороздың сәулелік диагностикасы. Клиникалық тәжірибесі компьютерлік томография.
     
3.Смаилова К.М.Асс-тМ.ғ.к.Остеоденситометрия. Тізе буындарының эндопротезирования патологиясы кезіндегі сәулелік диагностикасы.
4.Хамитова Д.А.Асс-тСүт бездері ауруларының сәулелік диагностикасы. Сүт бездері патологиясының рентгенмаммогра-фия, ультрадыбыстық диагностикасы.
5.Берестюк И.Н.Асс-ттравматология және ортопедияның, остеопороздың постменді-паузальді кезеңдегі сәулелік диагностикасы.
6.Дунь А.П.Асс-тТравматология және ортопедияның сәулелік диагностикасы.
7.Соломонова А.М.Асс-тСүт бездері ауруларының сәулелік диагностикасы. Сүт бездері патологиясының рентгенмаммогра-фия, ультрадыбыстық диагностикасы.

1.8 Кафедраның мәліметтері

Адрес: Травматология және ортопедия УЗИ

Абылай-хан даңғылы 15а

Тел. 54-76-10 

Е-mail: Rakhimzhanova01@rambler.ru

rakhimzhanova01@rambler.ru, zhanna-ayan@rambler.ru

Тәртіп саясаты.

Кафедраның студенттерге қоятын жалпы талабы:

  1. 5 минуттан артық кешікпеу
  2. Кітапханадан уақытысында кітап алу
  3. Жұмыс дәптерлері мен кітаптардың болуы
  4. Формасы: халат, қолпақ, аяқ киім
  5. Телефонды сабақ кезінде өшіру.

Талаптар орындалмаған жағдайда.

  1. Рейтингті 1 балға дейін төмендету
  2. Сабақ тақырыбына қосымша жұмыстар орындау
  3. Деканатқа рапорт жіберу
  1. Бағдарлама.

2.1 Кіріспе.

Визуальді диагностика – Қалыпты және патологиялық жағдайда адамның ауруларының сәулелік әсер ету арқылы анықтау. Визуальді диагностика құрамына кіреді В рентгенодиагностика (рентгенология), ядерлық медицина (радионуклидті диагностика), УДЗ диагностика, компьютерлі  және магнитно-резонансті томография.

Визуальді диагностика дәрігерлерді дайындауда үлкен көмек беруде.Бұл диагностикалық орталықтардың құрылуына байланысты,ауруханалар және емханалар,бұл жерлерде визуальді диагностика бөлімшелері орналасқан,соңғы үлгідегі техникалық күрделі құрылғылармен жабдықталған.Технологияның тез дамуына байланысты соңғы 20 жылда : УЗИ, КТ, МРТ, радионуклидной томография сияқты жаңа құрылғылар жарыққа шықты.Визуальді диагностикасыз қазігі таңда ешқандай медициналық маман жұмыс жасай алмайды.  «Визуальная диагностика» обектісі болып,диагностикалық медициналық көрсетілімдер(рентгенограммалар, томограммлар, сонограммалар, сканограммалар), тағы науқастың өзі,диагностикалық зерттеудің кері көрсеткіштерін және жағдайға байланысты керекті диагностика әдісін таңдау.

2.2 Мақсаты: Жалпы медицина тәжірибесінде визуальді диагностиканы қолданып адам ағзалары мен жүйелерінің негіздерін студенттерге оқытып үйрету

2.3  Дисциплина мақсаты:

  • Диагностикалық көріністерді білу, әр әдістің өіектілігін (рентгеновской аналоговой и дигитальнді рентгендік аналог ,рентгенография,томография,УДЗ әдістері, магнитно-резонансті томография, радионуклидті зерттеу), визуализация мүмкіндіктері;
  • визуальді диагностика адам ағзалары мен жүйелерінің алгаритммен танысу және науқастарды дайындау;
  • рентгенограмма, томограмма, сонограмма, сканограмма  әдістерін,зерттеу аймағын проекциясын,снимктың сапасын,ағзалар мен жүйелердің және жақ сүйек анатомиялық құрылымдарын айыру,көп таралған аурулардың рентгенде симптомы мен синдромын табу

2.4 Оқытудың соңғы нәтижесі:

А. Студент біліп түсінуі керек:

  1. Ағзалар мен жүйедегі рентген-анатомиясының қалыпты жағдайы;
  2. Ағзалар мен жүйенің  бұзылып ауруы кезіндегі сәулелік диагностика әдістері;
  3. Ағзаның бұзылып ауруының негізгі рентгенологиялық семиотикасы;
  4. Негізгі аурулар кезінде рентгенологиялық, УДЗ, КТ және МРТ суреттерін көрсету.

В. Студент алған білімін іс жүзінде қолдану:

  1. Сурет сапасының бағасын, рентгенологиялық қалауының дұрыстығын, зерттеу проекциясын, динамикадағы потологиялық өзгерістердің жағдайын;
  2. Медициналық визуализацияның әртүрлі мәліметтерін клиникамен байланыстыруды;
  3. Сәулелік диагностикадағы комплексті әдістерін қолданып әртүрлі жағдаяттарда жеке көзқарксын жеткізуді;
  4. Әртүрлі аурулардың дифферициалды диагностиканың алгоритмімен жұмыс істеуді.
  5. Өз пікірлерін және қойылған диагноздың негізгі зерттеулерінен алынған ақпараттарды дәлелдей білу қажет.

С. Студент мына дағдыларды білуі қажет:

  1. Өз пікірлерін және қойылған диагноздың негізгі зерттеулерінен алынған ақпараттарды дәлелдей білу қажет.
  1. D. Студент коммуникативті мүмкіндіктерін меңгеру:
  2. Пән аралықтарда топпен жұмыс істей білу;
  3. Мамандарға арналған әдебиеттерден ізденіп, сондай-ақ, кәсіптенбеген аудиторияларда өзінің зерттеулері мен қорытындыларын көрсете білу.

 Е.  Студент оқуға деген ынтасын көрсетуі қажет:

  1. Өзіндік оқу арқылы жаңа аймақтарды зерттеуді білу;
  2. Білімін ағылшын тілінде жетілдіруі;
  3. Инновационды радиология әдістерінен мәлімет алып отыруы және ғаламтордағы жаңа компьютерлік технологияларды меңгеруі керек.

2.5 Реквизитке дейінгі: анатомия, патологическая анатомия, патологическая физиология, терапия, хирургия, гинекология, педиатрия.     

2.6 Реквизиттен кейінгі: ішкі аурулар пропедевтикасы, хирургиялық аурулар, неврология. 

2.7 Дәріс жоспарының тақырыптары, тәжірибелік сабақтар, СӨЖ

2.7.1 Дәріс жоспары

МодульВизуальді  диагностикаӨткізу түрісағаты
1Эндокринді жүйесі0
2Тыныс алу жүйесіТыныс алу ағзаларының патологиясында визуалді диагностика, балалардағы ерекшеліктері.Жалпы1
Өкпе ауруларының патологиясында визуалді диагностика сызбасы, балалардағы ерекшеліктері.Тематическалық1
Өкпе ауруларының патологиясында негізгі синдромдары. , балалардағы ерекшеліктері.тематикалық1
3 

АҚЖ

 АҚЖ патологиясында  визуальді диагностика әідісіжалпы1
 АҚЖ ауруларының рентгенсемиотикасытематикалық1
Ұйқы безі және бауыр патологиясында  визуальді диагностика әідісі.тематикалық1
4Нерв жүйесі0
5Қан түзу жүйесі0
6Тірек қимыл жүйесі, тері және оның құрылымдарыТірек қимыл жүйесінің визуалді диагностикасы.Жалпы1
 Тематикалық1
 Сүйек-буын жүйесінің ауруларында рентгенологиялық көрінісТематикалық1
7Жүрек және магистралды тамырлардың жүйесіЖүрек және магистралды тамырлардың визуалді диагностикасы балалардағы ерекшеліктері.Жалпы1
 митральді және аортальді ақау кезіндегі визуальді диагностика балалардағы клиникалық ерекшеліктеріТематикалық1
 коронарлы тамырлардың жетіспеушілігі және артериальды  гипертензия,СЖЖ кезіндегі визуальді диагностика.тематикалық1
8Зәр шығару жүйесіЗәр шығару жүйесі визуалді диагностикасы. балалардағы ерекшеліктері.Жалпы1
 Визуальная диагностика хронической почечной недостаточности.СБЖ визуалді диагностикасы.Тематикалық1
жыныс жүйесінің визуалді диагностикасы.Тематикалық1
 барлығы15

2.7.Тәжірибелік сабақтың тематикалық жоспары 

МодульТақырып атыӨткізу түрісағаттар
1Эндокринді жүйесі Эндокринологияның визуалді зерттеу (рентгенологиялыұ, УДЗ, КТ, МРТ, РИД ж.т.б.). ішкі бездердің сәулелік анатомиясы.семинар3
 гипоталямо-гипофизарлы-бүйрекүсті жүйесінің визуалді диагностикасы.Семинар, снимкпен жұмыс3
Қалқанша жэне Қалқаншамаңы безінің визуалді диагностикасыСеминар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
2Тыныс алу жүйесіТыныс алу ағзаларының патологиясында визуалді диагностика, балалардағы ерекшеліктері.семинар3
Өкпе тінінің тығыздалу синдромының визуалді диагностикасы  ,Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
 Бронх өткізгіштігінің бұзылуы визуалді көрінісі,плевра қуысында сұйықтықтың болуы,ТЖ.Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
3 

АҚЖ

 АҚЖ патологиясындажәне өңештің  визуальді диагностика әідісісеминар3
Ішек ауруларының визуальді диагностика әідісі.Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
Паренхиматозды ағзалардың визуальді диагностикаСеминар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
4Нерв жүйесіЖұлын мен мидың рентгеноанатомиясы. Нерв жүйесінің қазргі визуальді диагностика әідісі.семинар3
5Қан түзу жүйесіҚан түзу ағзаларының визуальді диагностикасы. рентгеноанатомиясы.семинар3
6Тірек қимыл жүйесі, тері және оның құрылымдарыТірек қимыл жүйесінің рентгеноанатомиясы. Тірек қимыл жүйесінің қазргі визуальді диагностика әідісі.семинар3
Тірек қимыл жүйесінің қабынулы дистрофиялық зақымдалуының визуальді диагностикасы.Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
7Жүрек және магистралды тамырлардың жүйесіЖүрек және магистралды тамырлардың визуалді диагностикасы Визуальная диагностик. Жүрек және магистралды тамырлардың ауруларының рентгенсемиотикасы.семинар3
Пайда болған митральді және аортальді ақау кезіндегі визуальді диагностика балалардағы клиникалық ерекшеліктеріСеминар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
коронарлы тамырлардың жетіспеушілігі және артериальды  гипертензия,СЖЖ кезіндегі визуальді диагностика.

коронарлы тамырлардың жетіспеушілігі және артериальды  гипертензия,СЖЖ кезіндегі УДЗ, КТ, МРТ-ның ролі .

 3
8Зәр шығару жүйесіЗәр шығару жүйесі визуалді диагностикасы. балалардағы ерекшеліктері. (УДЗ, Жалпы урография, көктаимырлық урография, КТ, цистография,бүйрек тамырларының  ангиографиясы, изотопты динамикалық ренография).семинар3
 Зәр шығару жүйесі патологиясының визуалді диагностикасы. балалардағы ерекшеліктері.СБЖ визуалді диагностикасы.Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
Жыныстық жетілу синдромы патологиясының визуалді диагностикасы.Семинар,  , снимкпен жұмыс билеттер3
 Барлығы57

 2.8 Студенттердің өзіндік жұмыстарының тақырыбы (СӨЖ) 

МодульВизуальді  диагностикаӨткізу түріСағаттары
1Эндокринді жүйесі Эндокринді жүйе патологиясының визуалді диагностикасы балалардағы ерекшеліктері.презентация3
гипоталямо-гипофизарлы семіздіктегі визуалді диагностика.реферат2
2Тыныс алу жүйесі Визуалді диагностика (рентгенграфия,Кеуде қуысының КТ ) респираторлық дистресс-синдром.Реферат2
Визуалді диагностика өкпенің ауасының жоғарлауының синдромыпрезентация2
Қарттарды, балалардағ ерекшеліктері визуальді диагностиксы.Реферат2
3АҚЖгастро-эзофаго рефлюкс ауруларының визуальді диагностиксы.Реферат2
сарғаю синдромы кезінде визуальді диагностиканы таңдау.Реферат2
Жұлын мен мидың рентгеноанатомиясы. Нерв жүйесінің қазргі визуальді диагностика әідісі.Реферат2
4Нерв жүйесіКома кезіндегі визуальді диагностика.Презентация2
5Қан түзу жүйесівизуальді диагностиканың балалардағы ерекшеліктеріПрезентация1
6 Тірек қимыл жүйесі, тері және оның құрылымдары Рахиттің визуальді диагностиксы.Презентация4
7Жүрек және магистралды тамырлардың жүйесіЖүрек қарыншасы мен жүрекшесінің гипертрофиясының визуальді диагностиксы.Презентация2
 коронарлы тамырлардың жетіспеушілігіндегі коронарография, аортография, вентрикулография, компьютерлік томографиияладың ролі.Презентация2
Создание альбома сканограмм, рентгенограмм, сонограмм по патологии сердечно-сосудистой системы. Жүрек және магистралды тамырлардың жүйесібойынша сканограмма, рентгенограмма, сонограмма қарап альбом құрастыру .Альбом2
8Зәр шығару жүйесі

 

Бүйрек трансплантантатының визуальді диагностиксы.Презентация3
 нефро- и уролитиаздың визуальді диагностиксы.Презентация3
 Барлығы  36

2.10   Сабақ беру және оқыту әдістері 

  • Дәрістер: Жалпы және тақырыптық
  • Тәжірибелік сабақ: семинарлар рентгенограмма құрылымдарымен ситуациялық есеп шығару, КТ, УДЗ, МРТ – картиналар, мультимедиялық  базалық акқпараттармен жұмыс орындау
  • Жағдайлы-хабарлы білім беру (ЖХБ): сабақ тақырыбы бойынша бір клиникалық жағдаятты зерттеуді.
  • СӨЖ:

Әдебиетпен жұмыс орындау,электрондық база акқпараттармен компьютерде оқытылатын бағдарламалармен, ситуациялық есеп шығарумен, презентациялар,реферат қорғауға дайындалу 

2.11 Білімдерін және дағдыларын бағалау әдістері және критериялары

Студенттердің білімін бағалау көрсеткіші:

ӘріпЦифрлы эквивалентРейтинг

(%)

Баға
1.А4,095-100«өте жақсы»
2.А-3,6790-94
3.В+3,3385-98« жақсы»
4.В3,080-84
5.В-2,6775-79
6.С+2,3370-74«қанағат»
7.С2,065-69
8.С-1,6760-64
9.D+1,3355-59
10.D1,050-54
11.F00-49«қанағатсыз»

 

Күнделікті бағалау: рентгенограмма ,сонограмма, КТ, МРТ құрылымдарымен жұмыс жасау, жазбаша немесе ауызша сұрастыру, ситуациялық есеп шығару.

Өткізгіш бағалау:  снимкпен және билетпен коллоквиум.

Қорытынды бағалау :Тәжірибе жинау,сәулелік көріністерді талдау, дифференциалды сынақ , билетпен жауап беруі бойынша.

Барлық білімді бағалау түрлері Күнделікті бағалау, Өткізгіш бағалау, Қорытынды бағалау,жүйелік түрде (2- қанағатсыз, 3- қанағат, 4- жақсы, 5- өте жақсы,). Студенттердің оқу жетістіктері есептеледі:

ҚБ=РДБ×0,6 + ҚББ×0,4, ол:

ҚБ-Қорытынды баға ,

РДБ- Рейтинг допускысының бағасы,

ҚББ-Қорытынды бағалау бағасы (емтихан немесе дифференциалды сынақ)

Рейтинг допускысының бағасы 60%

Қорытынды бағалау 40%

Рейтинг допускысының бағасы (РДБ)былай жүргізіледі:

ОТК – средняя оценка практического занятия и СРСП;

РДБ= (ҚББ×0,3+ ҚБ×0,5+СӨЖ×0,2) где:

ӨРБ –Өткізгіш рейтингінің орта бағасы;

СӨЖ – СӨЖ орта бағасы.

Рейтинг 50%-тен төмен болса баға саналмайды.

Рейтинг шығаруға нұсқауы:

БаллАуызша сұрақ.
100 баллПән тақырыптарын талқылауға белсене қатысты,  тематикалық жоспарға сәйкес ағымдық материалдың толықтай түсінігін көрсетті және интерактивті оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға) көптеген ауызша сұрақтарға  толықтай дұрыс жауап берді. Студент өзінің терең білімін тез және емін-еркін көрсетті, негізгі және қосымша әдебиетті пайдаланады, өзінің толық көз қарасын көрсете білді. Өзгеше терминологиялармен негізгі терминдерді  сауатты, емін-еркін және мағынасын түсініп талдады.  Пререквизитті және постреквизитті материалдардың арасындағы қатынастың қисынын көрсете білуі керек. Тәжірибелік дағдыларын қатесіз орындау, зерттеу нәтижелеріне сараптама жасаумен аргументтеуге маңызды тұжырым жасады.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге толық сипаттама жүргізуі: дифференциалды диагностика, диагнозын коюы, ем жоспарын жасау білуі, этиология бойынша мәліметтер қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтады. Клиникалық ойын анық жеткізе білу. Альтернативті әдіс емінің кездейсоқ болмаған жағдайда, емді клиникалық тәсілмен жүргізу мүмкіндіктерін алға тарту және соған деген көз қараста қалу.

90 баллПән тақырыптарын талқылау кезінде ауызша сұрақтарға белсене қатысты, тематикалық жоспарға сәйкес ағымдық материалдың түсінігін көрсетті және интерактивті оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға) көптеген ауызша сұрақтарға  толықтай дұрыс анық және жан жақты жауап берді, деректерді бағалай білді, өз бетінше жауап берді, негізгі тұжырымын айыра білді және қисынды тізбектеріне түсінік берді, бірақ жалпы мінездемесіне бір шама қателіктер жіберді, бұдан бұрын оқыған пәні бойынша жоғары деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды меңгеру дәрежесінде жоғары нәтиже көрсетеді, негізгі және (монографиясын, статьясын) қосымша әдебиеттерді пайдаланды, өзінің көз қарасын білдірді. Студент пререквизитті және постреквизитті материалдардың арасындағы қатынастың қисынын көрсетті. Тәжірибелік дағдыларын қатесіз орындады, зерттеу нәтижелерін түсіндіріп берді.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге толық сипаттама жүргізуі: дифференциалды диагностика, диагнозын коюы, ем жоспарын жасау білуі, этиология бойынша мәліметтер қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтады. Клиникалық ойын анық жеткізе білу.

85 баллПәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарға орта дәрежеде қатысты,  интерактивті оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға) және студент тематикалық жоспарға сәйкес ағымдық материалдың түсінігін толық жеткізеді, бірақ іс жүзінде қисынын және тұжырымын дәлелдей алмайды, көбіне дұрыс жауап береді, сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша орташа деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды меңгеру дәрежесінде жақсы нәтиже көрсетеді, негізгі және қосымша (басқа кітап) әдебиеттерді пайдаланады, өзіндік көзқарасын білдіреді. Студент сұраққа (дұрыс) жауап беруіне сенімді емес. Өзі білетін сұрақтардан қателіктер жібереді. Тәжірибелік тұрғыдан техниканы жақсы біледі, шешімін түсіндіріп беруі мүмкін.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге толық сипаттама жүргізуі: дифференциалды диагностика, диагнозын коюы, ем жоспарын жасау білуі, этиология бойынша мәліметтер қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтады. Клиникалық ойын жеткізе білу.

80 балловПәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарға аз дәрежеде қатысты,  интерактивті жүргізілген оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға) жүргізіледі, көбіне дұрыс жауап береді, сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша орташа деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды меңгеру дәрежесінде жақсы нәтиже көрсетеді, негізгі және қосымша (басқа кітап) әдебиеттерді пайдаланады, өзіндік көзқарасын білдіреді. Студент оқытушының жетекшілігімен алып тастаған сұрақтарға қателік жібереді. Тәжірибелік тұрғыдан техниканы жақсы біледі, шешімін түсіндіріп беруі мүмкін.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге толық сипаттама жүргізуі: дифференциалды диагностика, диагнозын коюы, ем жоспарын жасау білуі, этиология бойынша мәліметтер қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтады. Клиникалық ойын жеткізе білу.

75

баллов

Пәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарда бөлінді,  интерактивті жүргізілген оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға), материалдарды толық жеткізе алмайды, талқыланған сұрақтарға түсінік бермейді, пікірлерінен қателіктер жібереді, сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша орташа деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды меңгеру дәрежесінде жақсы нәтиже көрсетеді, негізгі және қосымша (басқа кітап) әдебиеттерді пайдаланады. Студент оқытушының көмегімен алып тастаған сұрақтарға қателік жібереді. Тәжірибелік тұрғыдан техниканы жақсы біледі, шешімін түсіндіріп беруі мүмкін.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге толық сипаттама жүргізуі: дифференциалды диагностика, диагнозын коюы, ем жоспарын жасау білуі, этиология бойынша мәліметтер қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтады. Клиникалық ойын жеткізе білу.

70 балловПәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарды бөлінді,  интерактивті жүргізілген оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға), сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша орташа деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды орташа меңгеру дәрежесінде көрсетеді және тек негізгі әдебиетті пайдаланады. Жауап толық емес, болмайтын қателіктерді, бірақ оқытушының қатысуымен дұрыстауға болатын қателіктерді жібереді. Студенттің бұдан былай оқуға арналған материалдары игеріп кетуі жеткілікті, студент негізгі әдебиеттен білімін көрсетті. Білімінің нақты шамасын бос кезінде  қиыншылығын сынап көреді. Техниканы біледі және тәжірибелік дағыдан әдістерін орындайды. Тақырып бойынша сұрақтарға белсенді емес.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге жартылай сипаттама жүргізуі, дифференциалды диагностикасын және диагнозын коюы, ем жоспарын оқытушының қатысуымен жасауы, этиология бойынша дұрыс емес мәліметтерді қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтауда жартылай жауап беру. Клиникалық пікірі төмен.

60 балловПәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарға жиі қатысты, интерактивті жүргізілген оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға), студент жалпы тақырыбын тапсырды,  материалға терең ұғым жоқ, өз ойын толық жеткізе алмайды, сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша төмен деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды төмен меңгеру дәрежесінде көрсетеді, негізгі әдебиеттің толық емес бөлігін пайдаланады. Жауап толық емес, оқытушының қатысуымен дұрыстауға болатын қателіктерді жібереді. Техниканы тәжірибелік дағыдан орындағанның өзінде білмейді (бір неше этапты қоспағанда). Тәжірибелік дағдының орындалу шешімі бойынша қорытынды және сараптама жасау білмейді.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге жартылай сипаттама жүргізуі, дифференциалды диагностикасын және диагнозын коюы, ем жоспарын оқытушының қатысуымен жасауы, этиология бойынша дұрыс емес мәліметтерді қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтауда жартылай жауап беру. Клиникалық пікірін меңгере  алмайды.

50 балловПәндердің тақырыбын талқылау кезінде ауызша сұрақтарға өте жиі қатысты, интерактивті жүргізілген оқу түрлері бойынша (әңгімеге, пікірталасқа, дөңгелек үстелге, іскерлік ойындарға), сондай-ақ  бұдан бұрын оқыған пәні бойынша төмен деңгейдегі білімін көрсету арқылы осы материалды төмен меңгеру дәрежесінде көрсетеді, негізгі әдебиеттің толық емес бөлігін пайдаланады. Жауап толық емес, қателер өте көп, оқытушының қатысуымен де дұрыстауға болмайтын сұрақтарға қателіктер жібереді. Техниканы тәжірибелік дағыдан орындағанның өзінде де білмейді. Сараптама жасауды және зерттеу шешімін дайындауды білмейді.

Ситуационды мақсаттың шешімі  негізгі және қосымша әдістерін зерттеуге жартылай сипаттама жүргізуі, дифференциалды диагностикасын және диагнозын коюы, ем жоспарын оқытушының қатысуымен жасауы, этиология бойынша дұрыс емес мәліметтерді қолдануы, патогенез ауруының болжамын анықтауда жартылай жауап беру. Клиникалық пікірін меңгере  алмайды.

0 баллСтудент пән тақырыбы бойынша сұрақтардың жауаптарын толық көрсетпейінше қатыспайды. Тәжірибелік дағдыдан өте алмайды.

Жауапты қабылдамайды.

БРР кезінде себепсіз сылтау бойынша әр дәрісті өткізіп алғаны үшін 1 балл кемітеді.

 

 

Қажетті материалды таппадың ба? Онда KazMedic авторларына тапсырыс бер

Визуальді диагностика Сабақ жоспары

error: Материал көшіруге болмайды!