По дисциплине « офтальмология»
Cпециальность 5B130100 –общая медицина
Лекции: 0 часов
Практические (семинарские) занятия: 30 часов
СРС: 15 часов
Курс:4
Семестр:7-8
Всего: 45 часов Экзамен: 7-8 (семестр)
Сведения о преподавателях
| № | Ф.И.О. | Должность | Приоритетные научные интересы | Контактные данные преподавателей |
| 1 | Ермекова К.Т. | Ассистент кафедры, врач первой категории | Коррекция зрения | 39-41-77 |
| 2 | Айсенова Е.М. | Ассистент кафедры, врач второй категории | Нейроофтальмология | 39-41-77 |
| 3. | Искакова Д.С. | Ассистент кафедры, врач второй категории | Офтальмопатология | 39-41-77 |
| 4. | Томымбаева Ж.Н. | Ассистент кафедры, врач второй категории | Офтальмопатология | 39-41-77 |
Контактная информация.
Место нахождения кафедры – г. Астана, ул.А.Молдагуловой 18, Дорожная больница, 2 многопрофильная горбольница, 2 детская больница.
В соответствии с расписанием занятия проводятся на клинической базе Дорожной больницы автобусы № 25, 31, 20 до остановки « 9 мая » 2 многопрофильной горбольницы автобусы №№ , 2 детской больницы, автобусы №№25,23.
Политика дисциплины.
Обязанности студента:
1) Своевременно посещать лекции, практические занятия, СРСП, СРС.
2) Запрещаются опоздания и пропуски лекций, практических занятий, СРСП, СРС без уважительной причины. Обязательно документальное подтверждение опоздания и пропуска (медицинская справка, разрешение к отработке занятий из деканата по уважительной причине). За опоздание на лекцию, практическое занятие, СРСП более 5 минут, студент не допускается в учебную аудиторию.
3) Студент должен быть подготовлен к практическому занятию, СРСП и СРС в соответствие с тематическим планом.
4) Своевременно сдавать рубежный контроль, задания СРСП и СРС.
5) На лекции, практических занятиях, СРСП, СРС студент должен быть в колпаке, маске, халате, сменной обуви. При себе студент должен иметь тетрадь для конспектов, ручку.
6) На территории больницы категорически запрещается шуметь, бегать, курить, распивать спиртные напитки. Запрещено выходить за территорию больницы в колпаке, маске, халате.
7) Запрещено сорить на территории больницы и в учебных аудиториях.
В соответствие с решением кафедры из рейтинговой оценки студента вычитаются по 1 баллу, за следующие нарушения учебной дисциплины:
– опоздание на лекцию, практическое занятие и СРСП;
– отсутствие у студента колпака;
– отсутствие у студента маски;
– отсутствие у студента халата;
– отсутствие у студента сменной обуви.
К рейтинговой оценке студента дополнительно начисляются по 1 баллу, за участие студента:
– в научно-исследовательской работе
– общественной работе кафедры
Изучая дисциплину «офтальмология», студент приобретает представление об основных офтальмологических синдромах, и навыки основных офтальмологических обследований, учится ставить диагнозы наиболее часто встречающихся заболеваний органа зрения, оказывать первую доврачебную помощь при неотложных состояниях и проводить профилактику заболеваний органа зрения.
Преподаватели кафедры предоставляют возможность студентам познакомиться и овладеть некоторыми простыми наиболее известными клинико-экспериментальными методами исследования , необходимыми в практической деятельности врача.
Кафедра глазных болезней в изучении дисциплины придаёт особое значение соблюдению учебной дисциплины ВУЗа, этико-деонтологических норм поведения, культуры общения в медицинской среде. Студенты, обучающиеся на кафедре, обязаны строго соблюдать вышеуказанные нормы в общении с коллегами, педагогами и пациентами клиники. При не соблюдении вышеуказанных норм к студентам будут применяться штрафные санкции.
Программа
2.1.Введение
Офтальмология – область медицины: изучающая анатомо-физиологические особенности строения органа глаза, болезни глаз и разрабатывающая методы диагностики, лечения и профилактики. Зрительный анализатор – один из важнейших органов чувств, через который в мозг поступает основная информация об окружающей действительности. Зрительная информация наиболее достоверна и имеет для человека первостепенное значение, Зрение – это главное средство и непременное условие почти всех видов человеческой деятельности. Потеря зрения приводит человека к тяжелой инвалидности, причиняет ему большие страдания. Орган зрения, как ни один другой, связан со всеми органами и системами организма. Патологические изменения общесоматических заболеваний иногда проявляются специфической глазной симптоматикой, которая порой служит первым сигналом начинающегося заболевания. Знание заболеваний органа зрения необходимо не только офтальмологам, но и любому медицинскому работнику.
Правильно, деликатно и тактично оказанная помощь больным с офтальмопатологией имеет важное значение в благоприятном исходе заболевания.
В основе современных знаний о глазных болезнях, методах их диагностики и лечения лежит опыт, накопленный веками. Научное развитие офтальмологии началось в ХУШ веке в связи с разработкой хирургических методов лечения многих глазных болезней. Самым большим событием в офтальмологии в Х1Х веке следует считать изобретение офтальмоскопа (глазное зеркало) в 1850 г. немецким физиологом Германом фон Гельмгольцем. Благодаря офтальмоскопу стало возможным видеть доселе неизвестный мир внутри глаза – сетчатку, диск зрительного нерва. Развитие отечественной офтальмологии как самостоятельной клинической дисциплины насчитывает около 200 лет.
2.2 Цель дисциплины: формирование у студентов знаний поражений глаз и понимания взаимосвязи данной патологии с другими органами человека, знаний и умений по основам обследования органа зрения, общим принципам диагностики и лечения неотложных состояний в офтальмологической практике.
2.3.Задачи обучения:
Дальнейшее совершенствование методики обследования больного.
Усвоение важных принципов диагностики: метода дифференциального диагноза на основе разветвленной программы (с учетом различных клинических вариантов течения заболевания); принципа наибольшей диагностической целесообразности (максимум диагностической информации при минимальном количестве дополнительных исследований); принципа непрерывности диагностического поиска, понимания диагноза как истины-процесса, проверяемой практикой.
Совершенствование умения клинически интерпретировать результаты основных лабораторных и инструментальных исследований.
Умение пользоваться современными классификациями и формулировать на их основе предварительный и клинический диагноз.
умение раскрыть связь биохимических процессов в организме и зрительном анализаторе в развитие глазной патологии,
определить объем инструментального, биохимического обследования больного, на основе чего произвести дифференциальную диагностику и выставить предварительный диагноз,
оказать неотложную помощь при экстренных состояниях в офтальмологии и определить дальнейшую врачебную тактику.
2.4.Конечные результаты обучения:
А. Студент должен знать и понимать:
методы исследования органа зрения
зрительные функции органа зрения, рефракцию и ее физиологические основы,
биохимические процессы и теории цветовосприятия и световосприятия,
этиологию и патогенез заболеваний глаз,
дифференциальную диагностику глазных заболеваний,
стандарт обследования и лечения основных видов патологии органа зрения, особенно острых заболеваний и травм
В. Студент должен применить знания и понимания:
оценить результаты обследования больного
обосновать предварительный диагноз
выделить ведущий синдром, перечень заболеваний для дифференциальной диагностики и определить диагностическую концепцию у конкретного больного
составить и обосновать план лабораторного и инструментального обследования больного
интерпретировать результаты лабораторных исследований
провести дифференциальный диагноз, обосновать и сформулировать развернутый диагноз согласно классификации
обосновать план этиологического, патогенетического, симптоматического лечения
определить особенности течения, осложнения и прогноз у курируемого больного
определить профилактические мероприятия соответственно этиопатогенетическим механизмам развития заболевания у курируемого больного
применить на практике принципы деонтологии
написать историю болезни (учебную).
С. Студент должен владеть навыками выражения суждения:
этиологию и патогенез заболеваний органа зрения;
классификацию, клинику, течение, осложнения и прогноз заболеваний органа зрения;
современные методы клинико-лабораторных и инструментальных исследований;
современные принципы консервативного и хирургического лечения заболеваний органа зрения, показания к их применению;
ведение предоперационного и послеоперационного периода, реабилитацию офтальмологических больных.
D.Студент должен обладать коммуникативными способностями:
собрать анамнез у больного;
провести обследование больного с патологией органа зрения;
определить вид и объемы клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования при наиболее распространенных хирургических состояниях;
диагностировать острые неотложные состояния в офтальмологии;
составить план лечения и реабилитации больного;
установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;
работать в команде.
Е. Студент должен показать способность к учебе:
выворота, осмотра век, конъюнктивы, переднего отрезка глазного яблока методами наружного осмотра, бокового (фокального) освещения;
определения остроты зрения;
оптической коррекции зрения;
скиаскопии;
подбора сложных очков;
подбора пресбиопических очков;
офтальмоскопии;
измерения внутриглазного давления.
2.5.Пререквизиты: анатомия, физиология, гистология, общая хирургия, введение в клинику, фармакология, коммуникативные навыки, основы доказательной медицины.
2.5.Постреквизиты: скорая неотложная медицинская помощь, общая врачебная практика, интернатура по хирургическим болезням, интернатура по общей врачебной практике, интернатура по акушерству и гинекологии.
2.6. Содержание дисциплины.
Глаз и его роль в жизнедеятельности организма. Строение, содержимое, топографическая анатомия, функции. Возрастная анатомия. Возрастные особенности анатомии органа зрения. Клиническое значение.
Условия, обеспечивающие развитие и функционирование глаза. Пути и направления развития световоспринимающего аппарата. Возрастная Физиологическая оптика, рефракция и аккомодация и их возрастные особенности.
Гиперметропия (дальнозоркость). Характеристика. Возрастная динамика. Особенности оптической коррекции гиперметропии.
Миопия (близорукость). Характеристика. Возрастная динамика и частота. Патогенез, классификация. Современные взгляды на развитие и прогрессирование близорукости. Ложная близорукость. Врожденная и прогрессирующая близорукость. Осложнения близорукости высокой степени. Клиническое значение.
Методы обследования органа зрения
Наружный осмотр. Положение в орбите. Объем движений глазного яблока. Определение состояния век. Осмотр области слезной железы, слезоотводящих путей – слезные точки, их положение, определение наличия содержимого в слезном мешке. Осмотр конъюнктивы – цвет, поверхность, влажность, характер отделяемого в конъюнктивальном мешке. Осмотр роговицы, определение ее свойств. Осмотр радужки (цвет, рисунок), зрачка.
Боковое освещение. Техника простого и комбинированного бокового освещения. Уточнение состояния конъюнктивы. Исследование склеры, ее цвета, состояния сосудов. Исследование в проходящем свете. Техника методики, ее возможности. Оценка прозрачности хрусталика и стекловидного тела.
Офтальмоскопия. Исследование сетчатки, хориоидеи, ДЗН при помощи прямого и обратного офтальмоскопа. Вид ДЗН, сосудов сетчатки, области желтого пятна. Биомикроскопия. Осмотр глаза с помощью щелевой лампы. Исследование состояния век, конъюнктивы, склеры, роговицы, передней камеры, радужки, хрусталика, стекловидного тела и глазного дна. Офтальмотонометрия. Субъективный (пальпаторный) метод исследования тонуса глаза. Объективный метод измерения внутриглазного давления тонометрами Маклакова. Величины внутриглазного давления и их значение в диагностике глаукомы. Понятие о тонографии. Эхоофтальмография. Определение размеров глаза с помощью ультразвукового аппарата и выявление внутриглазной патологии (опухоли, инородные тела, отслойка сетчатки, гемофтальм и др.). Диафаноскопия. Значение.
Частная офтальмология:
Основные синдромы, встречающиеся в офтальмологической практике: синдром острых воспалительных заболеваний глаз, синдром «красный глаз», синдром постепенного и безболезненного снижения зрения, онкопатологии глаза и его придатков, изменения органа зрения при заболеваниях других органов и систем, взаимосвязь поражений глаз и ротовой полости. Клиника и течение, осложнения, исходы. Принципы и продолжительность лечения.
Аллергические заболевания век. Отек Квинке. Токсикодермия. Лекарственные дерматиты век. Причины и особенности возникновения. Клиника, течение, принципы лечения. Дифференциальная диагностика с отеками почечными, сердечными.
Синдром Шегрена («сухой» синдром при поражениях слезных и других экзокринных желез). Клиника. Одновременное поражение слюнных, бронхиальных желез, желудочно-кишечного тракта, суставов. Методы диагностики. Методы терапии.
Патология сосудистой оболочки
Частота заболеваний, Структура заболеваний (воспалительные, дистрофические процессы, новообразования, врожденные аномалии). Наиболее частые причины возникновения. Основные морфологические, функциональные признаки патологии сосудистой оболочки, стекловидного тела, сетчатки, хрусталика.
Патология зрительного нерва. Наиболее часто встречающиеся заболевания зрительного нерва. Клиника. Принципы лечения. Исходы. Прогноз.
Глаукома
Определения глаукомы. Социальное значение глаукомы как одной из главных причин слепоты. Частота и распространенность заболевания. Виды глаукомы у взрослых и у детей. Принципиальное отличие глаукомы у детей и у взрослых. Факторы, предрасполагающие к развитию глауком (нарушение центральной регуляции офтальмотонуса, изменение диэнцефальной и гипоталамической области, состояние регионарного кровообращения и фильтрующей зоны глаза). Методы диагностики: гониоскопия, тонография, периметрия, офтальмоскопия. Субъективные и объективные симптомы в зависимости от стадии заболевания (состояние зрительных функций, топографические и тонометрические показатели). Ранняя диагностика глаукомы. Показание к хирургическому лечению, принципы патогенетически ориентированных операций.
Неотложные состояния в офтальмологии
Острый приступ глаукомы. Причины, клиника. Дифференциальный диагноз острого приступа глаукомы с общими заболеваниями (гипертонический криз, инфаркт миокарда, пищевая токсикоинфекция, острый живот и т.п.) и с глазными заболеваниями (кератит, иридоциклит, набухающая катаракта и т.п.). Комплексная неотложная терапия острого приступа глаукомы.
2.7 Тематический план практических занятий, СРС.
Тематический план практических занятий.
(продолжительность академического часа – 50 минут)
| № | Наименования тем | Форма проведения | часы |
| 1 | Зрительные функции и возрастная динамика их развития | устный опрос, решение ситуационных задач, презентация.
| 6,0 |
| 2 | Патология переднего отрезка глаза (веки, конъюнктива,) Клиника, дифференциальная диагностика, лечение. | устный опрос, решение ситуационных задач, работа в малых группах. | 6,0 |
| 3 | Патология заднего отрезка глаза ( хрусталик, сосудистый тракт). Клиника, дифференциальная диагностика, лечение | устный опрос, работа в малых группах, обсуждение результатов выполнения индивидуальных и групповых заданий.
| 6,0 |
| 4 | Глаукома | устный опрос, участие в обходе, работа с медицинской литературой.
| 6,0 |
| 5 | Патология сетчатки. Клиника, диагностика, лечение
| устный опрос, презентация, обратная связь.
| 6,0 |
| Всего: часов. | 30 |
2.8 Задания для самостоятельной работы студентов (СРС)
| № | Наименования тем | Форма проведения | Часы | Срок сдачи |
| 1 | Патология слезных органов – этиология, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика, лечение
| презентация | 4 | до конца цикла |
| 2 | Новообразования орбиты | презентация | 4 | до конца цикла |
| 3 | Бинокулярное зрение. Косоглазие. Клиника, дифференциальная диагностика, лечение. | презентация | 4 | до конца цикла |
| 4 | Основные причины снижения зрения и слепоты. | презентация | 3 | до конца цикла |
| Всего: часов | 15 |
Время консультаций преподавателя.
Консультации студентов проводятся на кафедре ответственными преподавателями по дисциплине еженедельно согласно расписанию. На кафедре проводятся заседания студенческого научного кружка ежемесячно.
2.10 Методы обучения и преподования
Практические занятия: устный опрос, тестирование, участие в обходах, разбор тематических больных, работа в малых группах, дискуссии, презентации, обратная связь, работа с медицинской литературой, поиск информации в Интернете, обсуждение результатов выполнения индивидуальных и групповых заданий.
Самостоятельная работа студентов: работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами, решение ситуационных задач, алгоритмов диагностики, лечения или профилактики глазных заболеваний, решение тестовых заданий, подготовка и защита научных презентаций.
2.11. Критерии и правила оценки знаний
Текущий контроль: устный опрос, решение тестовых заданий, собеседование, решение ситуационных задач, участие в клиническом разборе тематических больных.
Итоговый контроль: экзамен, включающий тестирование и прием практических навыков.
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся с переводом в традиционную шкалу оценок
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| D+ | 1,33 | 55-59 | |
| D | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
| Баллы | Устный опрос. |
| 100 баллов | При разборе темы занятия очень активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, ответ полный, правильный. Студент демонстрирует глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией. Способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументировано делает выводы. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; способен эффективно составить рациональной план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания, определил прогноз. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения. |
| 90 баллов | При разборе темы занятия активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и студент показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего характера, показал высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (монографии, статьи) литературу, излагает свою точку зрения. Студент способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает выраженным клиническим мышлением. |
| 85 баллов | При разборе темы занятия со средней степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и студент показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование, показал хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (другой учебник) литературу. Студент неуверенно (но правильно) отвечает на вопросы. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает логическим клиническим мышлением. |
| 80 баллов | При разборе темы занятия с минимальной степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), отвечает в основном правильно, при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу, излагает свою точку зрения. Студент допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 75 баллов | При разборе темы занятия участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), материал излагается не полно, нет понимания сути обсуждаемых вопросов, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывая относительно хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу. Студент допускает несущественные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, затрудняется в их интерпретации. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения совместно с преподавателем, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 70 баллов | При разборе темы занятия периодически участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин и использует только основную литературу. Ответ неполный, содержит несущественные ошибки, которые исправляются при активном участии преподавателя. Объем усвоенного студентом материала достаточен для дальнейшего обучения, студент показал знание основной литературы. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере. Знает технику и методику выполнения практических навыков. Не активен при обсуждении вопросов по теме. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и частичным описанием дополнительных методов обследования, частично огласил дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает слабым клиническим мышлением. |
| 60 баллов | При разборе темы занятия редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), студент имеет общее представление о теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень осваения данного материяла со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме. Ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов). Не может анализировать и давать заключение по результатам выполнения практических навыков. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим мышлением.. |
| 50 баллов | При разборе темы занятия крайне редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме.Ответ неполный, много ошибок, некоторые ошибки не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя.Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков. Не может анализировать и оформлять результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим мышлением. |
| 0 баллов | При попытке ответа на вопрос студент демонстрирует полное отсутствие знаний по теме. Практическими навыками не владеет. Отказ от ответа. |
Из ОРД вычитается 1 балл за каждую пропущенную лекцию по неуважительной причине
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
Рейтинг по предмету высчитывается по формуле:
ОРД=(ОТКхX +ОРКхY + СРСхZ)
ОРД – оценка рейтинга допуска. Это средняя оценка, полученная как среднее значение, рассчитанное из средней суммы баллов за практическое занятие, рубежный контроль и средней суммы баллов за СРС.
ОТК – средняя оценка за практическое занятие (оценка текущего контроля) СРС – средняя оценка СРС
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 50 баллов. При рейтинге допуска ниже 50 баллов итоговая оценка не подсчитывается. Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровый балл равен 50 и более.
Итоговая оценка по дисциплине включает оценки рейтинга допуска и итогового контроля. При подсчете итоговой оценки учитывается весовая доля каждого компонента: оценка рейтинга допуска составляет 60%, оценка итогового контроля – 40%.
Академический рейтинг обучающегося по дисциплине (ИО) подсчитывается только в случае, если обучающийся имеет положительные оценки как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю. Подсчет (ИО) производится экзаменатором согласно формуле:
ИО = ОРД*0,6 + ОИК*0,4
В случае проведения итогового контроля в 2 этапа, экзаменационные оценки за 1 и 2 этап проставляются отдельно в соответствующие графы ведомости и производится подсчет ИО согласно формуле:
ИО= ОРД* 0,6 +(ОИК1 + ОИК2)/2* 0,4
По дисциплинам подсчет ИО производится при условии получения положительной оценки (ОИК≥50 баллов) по каждому из этапов итогового контроля. В случае получения неудовлетворительной оценки итогового контроля на одном из этапов аттестации подсчет итоговой оценки не производится.
