Акушерство в общей врачебной практике
Силлабус утверждён на заседании комитета по образовательным программам специальности «Общая медицина» НАО «Медицинский университет Астана»
Протокол № ____ от «____»__________________ 2019 г.
Председатель _______________ Кулжанова Ш.А.
Утверждён на заседании Учебно-методического совета НАО «Медицинский университет Астана»
Протокол № ____от «____»__________________ 2019 г.
Председатель УМС _______________ Жаксылыкова Г.А.
Специалист отдела ОКОП и БП _______________ Жаналиева А.К.
«____»__________________ 2019 г.
- Сведения о преподавателях:
| № | Ф.И.О. | Степень/ должность | Телефоны, электронный адрес. |
| 1 | Коркан И.П. | Д.м.н, профессор, заведующий кафедрой | 87788047071, korkan@list.ru
|
| 2 | Смаилова Л.К. | ДокторPhD, ассистент | s.l.k.2709@mail.ru |
| 3 | Сейдуллаева Л.А. | К.м.н., доцент | 87015202579, |
| 4 | Билялова Г.Т. | К.м.н., доцент | 87015177525, gulshatsmagulova@mail.ru |
| 5 | Искалиева С.С. | К.м.н., доцент | saira_2005@mail.ru |
| 6 | Кабикенова Д.К. | К.м.н., доцент | 87783444442, dinarakenzhetaevna@mail.ru |
| 7 | Разумова Р.Р. | ассистент | 87013809944, |
| 8 | Халмуратова К.Ж. | Магистр, ассистент | 87016075932, karligash_hal@mail.ru |
| 9 | Нурмагамбетова Д.М. | Магистр, ассистент | ndm_75@mail.ru |
| 10 | Есжанова А.А. | ассистент | a.eszhanova@list.ru |
| 11 | Салимова А.Р. | ассистент | aselechkasalim@mail.ru |
- Контактная информация: кафедра расположена на базе Городской клинической больницы №2 акушерского блока, Городской больницы №1, ГКП на ПХВ Городской поликлиники № 4, ГКП на ПХВ Городской поликлиники № 6, ГКП на ПХВ Городской поликлиники № 9, ГКП на ПХВ Городской поликлиники № 10, ГКП на ПХВ Городской поликлиники «Шипагер».
- Политикамодуля: Продолжительность рабочего дня с 8.00 до 15.30, рабочая неделя 5 дней. После окончания каждого раздела акушерства и гинекологии сдается текущий экзамен зав. кафедрой, профессорам, доцентам.
Практические занятия проводятся ежедневно с 14.00. На практические занятия готовятся презентации по тематическому плану и проводятся клинические разборы истории родов (болезни). В случаях пропуска до 3 дней (по любой причине) интерн допускается к занятиям только с разрешения заведующего кафедрой. При пропуске свыше 3-х дней (по любой причине) обязательно с разрешения деканата.
Интерн обязан:
Регулярно и своевременно посещать практические занятия и СРИ, проводимые сотрудниками кафедры. На практические занятия интерны не допускаются без хирургического костюма и халата.
На практические занятия необходимо заранее конспектировать материал по теме текущего занятия. На занятии интерн обязан ответить на контрольные вопросы (тесты, ситуационные задачи) и на вопросы преподавателя.
Бережно относиться к учебной литературе и наглядным пособиям, мебели и другому имуществу, имеющемуся на кафедре и в учебно-клиническом центре.
Соблюдать и поддерживать порядок и чистоту в учебных комнатах.
Принимать участие в научно-исследовательской работе кафедры.
Соблюдать этические нормы общения с пациентами и медперсоналом клиники.
Соблюдать правила внутреннего распорядка клинической базы кафедры, предупреждать преподавательский состав кафедры о причинах пропущенных занятий и своевременно отработать имеющиеся задолженности.
При порче наглядных пособий, учебной литературы, мебели, и оргтехники возместить нанесённый ущерб.
- Распределение часов:
| № | Наименование дисциплин/компонентов модуля | Всего часов | Аудиторных занятий | СРОП | СРО | Форма контроля |
| Практика | ||||||
| 1 | Акушерство в ОВП | 120 | 36 | 48 | 36 | ● Итоговый контроль: ● 1этап –письменный экзамен по билетам ● 2 этап- оценка практических навыков методом ОСКЕ |
- Перечень результатов обучения (РО)
| РО1 | Интерн ддемонстрируетпередовые профессиональные и научные знания базовой категории сложности в области акушерства-гинекологии. |
| РО2 | Интерн способен приобретать новые знания прикладного характера по акушерству и гинекологии для обеспечения охраны здоровья беременных женщин, родильниц и рожениц, а также женщинам различных возрастных групп. |
| РО3 | Инетерн понимает проблемы базовой категории сложности в акушерства и гинекологии. |
| РО4 | Интерн анализирует имеющуюся и собранную профессиональную информацию базовой категории сложности. Определяет источники информации, необходимой для развития акушерской и гинекологической помощи в области здравоохранения. |
| РО5 | Интерн ообосновывает цели и выбор методов и средств их достижения с целью развития акушерско-гинекологической помощи |
| РО6 | Интерн сообщает информацию, проблемы и решения для эффективного выполнения профессиональных задач медицинским работникам, неспециалистам и населению |
| РО7 | Интерн способен применять современные информационно-коммуникационные технологии в сфере своей профессиональной деятельности |
| РО8 | Интерн использует знания, умения и навыки для профессионального и личностного обучения и развития |
- Цель модуля: подготовить специалиста – врача общей практики (семейного врача), владеющего требуемым объемом знаний, практических и коммуникативных навыков для успешной работы в системе ПМСП в области акушерства, перинатологии и гинекологии. Усовершенствовать объем практических навыков и умений, позволяющих оказывать лечебно-диагностическую помощь при нормальном и патологическом течении периода новорожденности.
- Конечные результаты обучения:
А. Знание и понимание:
Новых теоретических положений в акушерстве, необходимых для выполнения профессионально-должностных обязанностей.
Основ юридического права в акушерстве;основ законодательства о здравоохранении.
Современных аспектов организации службы акушерской и перинатальной помощи в поликлинике и стационаре, основ санитарно-эпидемиологического режима.
Современных методов диагностики и лечения в акушерской и перинатальной практике.
Мероприятий по профилактике и реабилитации после заболеваний и осложнений во время беременности, родов и послеродового периода.
В. Применение знаний и пониманий:
Определения формы, тяжести и прогноза беременности, послеродового периода и периода новорожденности.
Использование достижений фармакологии, хирургических и других методов лечения в каждом конкретном заболевании.
Необходимого объема практических навыков и умений, позволяющих оказывать лечебно-диагностическую помощь при акушерской патологии в амбулаторно-поликлинической службе, патологии беременности, клинике родов, послеродового периода и периода новорожденности, технике проведения акушерских операций на фантоме.
Принятие профессионального решения на основе принципов доказательной медицины.
Применение алгоритмов врачебной деятельности по оказанию медицинской помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях, по профилактике, диагностике, лечению и реабилитации больных.
Развить навыки по проведению консультирования беременных, рожениц и родильниц.
Вести наблюдение беременных в амбулаторно-поликлинической службе, лечение осложненной беременности.
Применять принципы менеджмента в организации своей работы и работы отделения.
Навыки санитарно-просветительной работы с населением по вопросам планирования семьи, формирования здорового образа жизни.
С. Выражение суждений:
Обучить основам клинического мышления, обеспечивающим решение профессиональных задач.
Научить интерпретировать лабораторно-диагностические критерии у беременных, рожениц, родильниц, подлежащих хирургическому лечению.
Научить интерпретировать данные УЗИ, МРТ, КТ, рентгенологического обследования заболевания органов малого таза.
Приобщить к научному подходу анализа собственного опыта и информации.
- Коммуникативные способности:
Уметь работать в команде и иметь лидерские качества.
Уметь сообщить пациенту или его родственникам о дальнейшем прогнозе, оказывать психо-эмоциональную поддержку.
Привить принципы врачебной этики.
Развить навыки организации и управления диагностическим и лечебным процессом.
Развить приверженность к профессиональным ценностям, таким как альтруизм, сострадание, сочувствие, ответственность, честность, и соблюдение принципов конфиденциальности.
Привить соответствующие коммуникативные навыки работы с беременными, роженицами и родильницами; при общении с населением, взаимодействии с коллегами, сотрудниками социальных служб.
Е. Способность к учебе:
Укрепить потребность обращения к литературе и углубленному самостоятельному изучению предмета.
Грамотно применять справочную и научную литературу, уметь составлять ситуационные задачи.
Использовать возможности быть информированным о новых открытиях в области акушерства.
Привить потребность к непрерывному профессиональному обучению и совершенствованию своих знаний и навыков на протяжении всей профессиональной деятельности.
- Пререквизиты: морфология и физиология, общая патология, патология органов и систем, основы акушерства и гинекологии, основы общей врачебной практики.
- Постреквизиты: резидентура по специальности «Акушерство и
гинекология, в том числе детская»
- Форма обучения:
Практические занятия: амбулаторный прием беременных, родильниц, гинекологических больных; курация больных в дневном стационаре и стационаре на дому; посещение беременных на дому; клинический разбор тематического больного; работа в кабинете функциональной диагностики; участие в работе врачебно-консультативной комиссии (ВКК)научно-практические конференции;участие в работе клинико-патанатомических конференций; работа с медицинской документацией, работа в родильном зале, работа в отделении патологии беременности, работа в гинекологическом отделении, работа в кабинете врача генетика.
Самостоятельная работа обучающихся: самостоятельная работа интерна в учебное время:работа в кабинете врача акушер-гинеколога на ПМСП, работа в стационаре, участие в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, в лечении больных при неотложных состояниях в приемных отделениях и отделениях интенсивной терапии, дежурства по клинике, участие на консилиумах, консультациях тяжелых больных во внеурочное время, подготовка больного к клиническому разбору, обходу заведующего кафедрой, профессора или доцента, заведующего отделением, подготовка тематических сообщений для врачебных конференций, ведение медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы),участие в работе профосмотрах и диспансеризации беременных и гинекологических больных, выполнение санитарно-просветительной работы, в обязательном для врача объеме, интерпретация результатов лабораторных и инструментальных методов исследования, повторные патронажи новорожденных; активное посещение беременных надому; патронаж родильниц;освоение врачебных манипуляций регламентированных квалифицированной характеристикой ВОП (СВ) в области акушерства;освоение навыков диспансеризации и ведения документации. Самостоятельная работа интерна:повторные патронажи новорожденных; активное посещение беременных на дому; патронаж родильниц;освоение врачебных манипуляций регламентированных квалифицированной характеристикой ВОП (СВ) в области акушерства;освоение навыков диспансеризации и ведения документации.
– Внеаудиторная самостоятельная деятельность интерна:
изучение специальной медицинской литературы, работа с электронными информационными ресурсами, в том числе и медицинских порталов сети Интернет, изучение основ медицинской статистики и отчетности, совершенствование навыков работы с персональным компьютером, выполнение презентаций, подготовленных по тематическим планам самостоятельной работы интерна.
- Распределение часов
Тематический план занятий модуля«Акушерство в ОВП»
| № п\п | Темы занятий | Количество уч. часов | Всего | ||
| Прак | СРОП | СРО | |||
| 1. | Организация акушерской и перинатальной помощи Республике Казахстан. Приказ №173 от 16.04.2018г. «Об утверждении Стандарта организации оказания акушерско-гинекологической помощи в РК» Регионализация перинатальной помощи. Основные показатели деятельности акушерского отделения поликлиник, стационара. Материнская и перинатальная смертности. Пути снижения. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 2 | Диагностика беременности. Антенатальное ведение физиологической беременности. Основные приказы по организации акушерской помощи беременным женщинам, родильницам. Клинический протокол МЗ РК. №18 от 19.09.2013 год «Ведение физиологической беременности». Медико-генетическое консультирование в акушерстве и гинекологии. Методы пренатальной диагностики. Показания для проведения ИПД. «Дорожная карта по организации пренатального скрининга в РК» № 183 от 19.03.2012г. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 3 | Основы рационального питания беременных, режим и личная гигиена беременных. Принципы подготовки беременных к родам. Физиопсихо-профилактическая подготовка к родам. Школа матери Ламаза. Невынашивание беременности. Догравидарное и гравидарное ведение. Клин протокол МЗ РК № 15 от 02.09.2016 г «Невынашивание беременности» | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 4 | Физиологические изменения во время беременности (сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, эндокринной , ЖКТ, опорно-двигательной, половой, иммунной, мочевыделительной систем, изменения кожи,крови, обмена веществ). | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 5 | Определение состояния внутриутробного плода в условиях женской консультации. Гравидограмма, КТГ, БПП, допплерометрия плода. УЗИ-фетометрия. Клинический протокол № 19 10.12.2015 г.«Оценка плода» МЗ РК. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 6 | Осложнения беременности в 1 половине.Токсикоз беременных. Рвота беременных.Клиника, диагностика, тактика ведения, лечение. Основные и дополнительные диагностические обследования, проводимые на амбулаторном уровне. Показания для госпитализации. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 7 | Гипертензивные нарушения во время беременности. Гестационная и хроническая гипертензии, тактика и лечение, алгоритм оказания неотложной помощи на уровне амбулатории. Преэклампсия,HELLP-синдром, эклампсия, диагностические критерии, тактика и лечение, алгоритм оказания неотложной помощи. Клин протокол № 19 от 10.12.2015г. «Артериальная гипертензия у беременных». | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 8 | Кровотечения во время беременности. Кровотечения в 1 половине беременности Клин протокол МЗ РК №15 от 02.09.2016г. «Невынашивание беременности». Кровотечения во время беременности. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 9 | Кровотечения во 2 половине беременности Руководство по лечению и диагностике предлежания плаценты, приращения плаценты и предлежания сосудов плаценты. Клин. Протокол МЗ РК №36 от 27.12.2017г. «Патология плаценты». | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 10 | Физиологические роды. Клиническое течение и ведение 1 периода родов (латентная и активная фаза). Эффективные технологии ведения родов. Партограмма. Клиническое течение и ведение 2 периода родов. Определение уровня стояния головки плода по отношению к тазу матери. Своевременное излитие околоплодных вод. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 11 | Физиологические роды. Активное ведение 3 периода родов. Оценка состояния плода в родах. Первичный туалет и оценка новорожденного. Шкала Апгар. Оценка состояния родовых путей и объема кровопотери. Клинический протокол МЗ РК № 23 от 12.12.2013 г.« Активное ведение 3 периода родов». | 3 | 4 | 3 | 10 |
| 12 | Изменения в организме родильницы. Течение и ведение раннего послеродового периода. Физиологические изменения в организме родильницы. Инволюция матки. Лохии. Клиническое течение и ведение послеродового периода. Лактация. Современный взгляд на грудное вскармливание. Принципы грудного вскармливания. | 3 | 4 | 3 | 10 |
| Всего | 36 | 48 | 36 | 120 | |
Методы оценки знаний и навыков обучающихся:
Текущий контроль:оценка за презентацию, оценка закурацию, устный опрос, решение ситуационных задач, тестирование.
Итоговый контроль:
1этап –письменный экзамен по билетам
2 этап- оценка практических навыков методом
- Критерии и правила оценки знаний
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений, обучающихся с переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент | Баллы (%-ное содержание) | Оценка по традиционной системе | |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично | |
| А- | 3,67 | 90-94 | ||
| В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо | |
| В | 3,0 | 80-84 | ||
| В- | 2,67 | 75-79 | ||
| С+ | 2,33 | 70-74 | ||
| С | 2,0 | 65-69 | Удовлетворительно | |
| С- | 1,67 | 60-64 | ||
| D+ | 1,33 | 55-59 | ||
| D- | 1,0 | 50-54 | ||
| FX | 0,5 | 25-49 | Неудовлетворительно | |
| F | 0 | 0-24 | ||
| Баллы | Устный опрос |
| 100 баллов | Устный опрос. Студент активно участвует в разборе темы занятия, показывает системное и глубокое понимание текущего материала согласно тематическому плану. Ответы дает полные, правильные, демонстрирует глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией. Способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументировано делает выводы. Решение ситуационной задачи проводит с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; обосновывает диагноз с точки зрения этиологии и патогенеза заболевания; составляет рациональной план лечения; определяет прогноз; способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения. Решает задачи высокого уровня сложности. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Курация.При работе в отделении активно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах. Производит полную и качественную подготовку больного к клиническому разбору, свободно интерпретирует результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных, без ошибок выполняет практические навыки, анализирует и аргументировано делает выводы, обладает ярко выраженным клиническим мышлением, способен отстоять свою точку зрения. Своевременно готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем, используя современную медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) строго соблюдает стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам. Тема полностью раскрыта, слайды представлены в логической последовательности с точным использованием специальной терминологии и символики, проявлена полная самостоятельность и творческий подход. Даны правильные схемы. Текст слайдов написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. Использованы современные источники информации в достаточном количестве. Материал обобщен, сделаны четкие и ясные выводы. Тестирование.100% правильных ответов – «отлично» |
| 90 баллов | Устный опрос.Студент активно участвует в разборе темы занятия, показывает полное понимание текущего материала согласно тематическому плану; отвечает четко и всесторонне; умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего характера; показывает высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин; использует основную и дополнительную литературу, излагает свою точку зрения. Студент способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований. Решение ситуационной задачи проводит с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; обосновывает диагноз с точки зрения этиологии и патогенеза заболевания; составляет рациональной план лечения; определяет прогноз; способен отстоять свою точку зрения. Решает задачи повышенной сложности. Обладает выраженным клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении регулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах. Производит полную подготовку больного к клиническому разбору, свободно интерпретирует результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных, без ошибок выполняет практические навыки, анализирует и аргументировано делает выводы, обладает выраженным клиническим мышлением, способен отстоять свою точку зрения, своевременно готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО, используя современную медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) соблюдает стандарты их ведения. Презентация. Содержание презентации соответствует теме и поставленным задачам, полностью раскрыты основные понятия, обоснованы способы и методы работы с материалом, материал систематизирован и структурирован, демонстрируется умение работать с литературой, умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы. Тестирование.90% правильных ответов – «отлично» |
| 85 баллов | Устный опрос.Студент со средней степенью активности участвует при разборе темы занятия, показывает полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование; отвечает иногда неуверенно, но правильно дает ответы на вопросы; допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет; демонстрирует хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин; использует основную и дополнительную литературу. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи проводит с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; обосновывает диагноз с точки зрения этиологии и патогенеза заболевания; составляет рациональной план лечения; определяет прогноз. Решает задачи средней степени сложности. Обладает логическим клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении регулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах. Производит подготовку больного к клиническому разбору с незначительной коррекцией, интерпретирует результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных с замечаниями, выполняет практические навыки точно, но неуверенно, анализирует и аргументировано делает выводы, способен отстоять свою точку зрения, своевременно готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО, используя современную медицинскую литературу, при ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) соблюдает стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме и задачам. Тема раскрыта, но есть незначительные ошибки, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии. Есть неточности в составлении схем. Текст написан лаконично, идеи ясно сформулированы, изложены коротко в структурированной форме. Использованы современные источники информации. Материал обобщен, сделаны правильные выводы. Тестирование.85-89% правильных ответов – «хорошо» |
| 80 баллов | Устный опрос. Студент с минимальной степенью активности участвует при разборе темы занятия, отвечает в основном правильно, при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную литературу, излагает свою точку зрения. Студент допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи проводит с полным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; обосновывает диагноз с точки зрения этиологии и патогенеза заболевания; составляет рациональной план лечения; определяет прогноз. Решает задачи средней и легкой степени сложности. Обладает хорошим клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении регулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах.Производит подготовку больного к клиническому разбору с коррекцией, интерпретирует результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных с замечаниями, выполняет практические навыки точно, но неуверенно, анализирует и аргументировано делает выводы, свою точку зрения отстаивает неуверенно, готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРИ, используя медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) старается соблюдать стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме и задачам. Тема раскрыта, но есть незначительные ошибки, слайды представлены в логической последовательности с использованием специальной терминологии. Есть неточности в составлении схем. Текст написан лаконично, идеи сформулированы, изложены в структурированной форме. Правильно оформлены ссылки на используемую литературу, демонстрируется владение терминологией и понятийным аппаратом, соблюдены требования к объему работы, использованы информационные технологии. Материал обобщен, сделаны выводы. Тестирование.80-84% правильных ответов – «хорошо» |
| 75 баллов | Устный опрос. Студент участвует при разборе темы занятия, материал излагает не полно, в рассуждениях допускаются не принципиальные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя; показывает относительно хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин; использует основную и отчасти дополнительную литературу. Владеет техникой выполнения практических навыков, но затрудняется в их интерпретации. Решение ситуационной задачи проводит с описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; обосновывает диагноз с точки зрения этиологии и патогенеза заболевания; составляет рациональной план лечения; определяет прогноз. Решает задачи легкой и средней степени сложности. Обладает хорошим клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении регулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах.Производит подготовку больного к клиническому разбору с коррекцией, интерпретирует результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных с замечаниями, выполняет практические навыки с замечаниями, неуверенно, анализирует и делает выводы, развивает клиническое мышление, свою точку зрения отстаивает неуверенно, готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО, используя медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) старается соблюдать стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме и задачам. Тема раскрыта, но есть ошибки. Слайды представлены с использованием специальной терминологии. Есть неточности в составлении схем. Идеи сформулированы, но не изложены в структурированной форме. Правильно оформлены ссылки на используемую литературу, демонстрируется владение терминологией и понятийным аппаратом, соблюдены требования к объему работы, использованы информационные технологии. Материал обобщен, имеются выводы. Тестирование.75-79% правильных ответов – «хорошо» |
| 70 баллов | Устный опрос. Студент периодически участвует в разборе темы занятия, при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу. Ответы дает неполные, не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; ошибки исправляются при активном участии преподавателя. Объем усвоенного студентом материала достаточен для дальнейшего обучения. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере. Знает технику и методику выполнения практических навыков. Решение ситуационной задачи проводит с полным описанием основных и частичным описанием дополнительных методов обследования, не в полном объеме проводит дифференциальную диагностику и обосновывает и формулирует диагноз. Составляет план лечения и определяет прогноз только совместно с преподавателем. Решает задачи легкой и средней степени сложности. Обладает удовлетворительным клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении нерегулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах, пытается самостоятельно подготовить больного к клиническому разбору, требуется помощь лечащего врача, затрудняется интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных методов исследования больных, выполняет практические навыки с замечаниями, неуверенно, развивает клиническое мышление, свою точку зрения отстаивает неуверенно, готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО несвоевременно, использует устаревшую медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) старается соблюдать стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме. Тема раскрыта, но есть ошибки. Есть неточности в составлении схем. Идеи не до конца сформулированы. Есть ссылки на используемую литературу. Не соблюдены требования к объему работы, использованы информационные технологии. Материал обобщен, в выводах имеются ошибки. Тестирование. 70-74 % правильных ответов – «удовлетворительно» |
| 60 баллов | Устный опрос. Студент редко участвует при разборе темы занятия, имеет общее представление о теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу, но не в полном объеме. Ответы неполные, содержат существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов). Не может самостоятельно анализировать и давать заключение по результатам выполнения практических навыков. Решение ситуационной задачи проводит с неполным описанием основных и дополнительных методов обследования, частично осуществляет дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии и патогенезу заболевания, с ошибками определяет прогноз. Решает задачи легкой степени сложности. Обладает слабым клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении нерегулярно участвует в курации больных, во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах, пытается самостоятельно подготовить больного к клиническому разбору, требуется помощь лечащего врача, не проводит интерпретацию результатов лабораторных и инструментальных методов исследования больных, выполняет практические навыки со значительными замечаниями, клиническое мышление не развито, свою точку зрения не отстаивает, готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО несвоевременно, некачественно, используя устаревшую медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) не старается соблюдать стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. В схемах допущены ошибки. Слайды перенасыщены текстовым материалом. Использовано ограниченное число источников информации, приведены устаревшие источники информации. Материал обобщен недостаточно В выводах имеются грубые ошибки. Тестирование. 55-69 % правильных ответов – «удовлетворительно» |
| 50 баллов | Устный опрос. Студент крайне редко участвует при разборе темы занятия, ответы дает неполные, при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме. Нет полного понимания сути обсуждаемых вопросов. Владеет только обязательным минимумом методов исследований. Решение ситуационной задачи проводит с неполным описанием основных методов обследования без описания дополнительных методов обследования, дифференциальную диагностику и постановку диагноза проводит с ошибками, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии и патогенезу заболевания, с существенными ошибками определяет прогноз. Обучающийся способен решать лишь наиболее легкие задачи. Обладает слабым клиническим мышлением. Курация. При работе в отделении уклоняется откурации больных, участия во внутрибольничных и патологоанатомических конференциях, консилиумах, пытается подготовить больного к клиническому разбору, требуется активная помощь лечащего врача, не проводит интерпретацию результатов лабораторных и инструментальных методов исследования больных, затрудняется выполнять практические навыки, выполняет их со значительными замечаниями, клиническое мышление не развито, свою точку зрения не отстаивает, готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРО несвоевременно, некачественно, используя устаревшую медицинскую литературу. При ведении медицинской документации (в том числе и электронной медицинской статистической системы) не старается соблюдать стандарты их ведения. Презентации.Содержание презентации соответствует теме. Тема раскрыта недостаточно, нет логической последовательности в представлении слайдов. В схемах допущены ошибки. Слайды перенасыщены текстовым материалом. Использовано ограниченное число источников информации, приведены устаревшие источники информации. Материал обобщен недостаточно, нет выводов. Тестирование. 50-54 % правильных ответов – «удовлетворительно» |
| 35 баллов | Устный опрос. При разборе темы занятия студент ведет себя пассивно, отвечает только по вызову преподавателя; допускает принципиальные ошибки при освещении теоретического материала, которые не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя; демонстрирует отсутствие знаний по значительной части основного учебного материала; оперирует неточными формулировками; не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков; не проявляет умения самостоятельно и аргументированно излагать материал, анализировать явления и факты, делать самостоятельные обобщения и выводы, оформлять результаты исследований. Решение ситуационной задачи проводит с ошибочным описанием основных методов обследования и без описания дополнительных методов обследования, проводит неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза; не способен решать даже легкие задачи. Не обладает клиническим мышлением. Курация. Уклоняется от работы в отделении, не готовит больного к клиническому разбору, не проводит интерпретацию результатов лабораторных и инструментальных методов исследования больных, практическими навыками не владеет, клиническое мышление отсутствует, своей точки зрения не имеет, редко готовит тематические сообщения для разбора тем СРО. Медицинскую документацию (в том числе и электронной медицинской статистической системы) не ведет. Презентация. Тема презентации не раскрыта. Нет списка использованных источников информации. Материал не обобщен, выводов нет. Тестироваие. Меньше 50% – «неудовлетворительно». |
| 0 баллов | Устный опрос. Не активен при обсуждении вопросов по теме; при попытке ответа на вопрос студент демонстрирует полное отсутствие знаний по теме; не умеет производить простейшие операции анализа и синтеза, делать обобщения, выводы. Практическими навыками не владеет. Отказ от ответа. Решение ситуационной задачи проводит неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками; не представляет описания основных и дополнительных методов обследования; обнаруживает несостоятельность в проведении дифференциальной диагностики и постановке диагноза; не способен прокомментировать ход решения задачи. Решение не соответствует заданию или вовсе отсутствует. Не обладает клиническим мышлением. Курация. Полностью уклоняется от работы в отделении, не готовит больного к клиническому разбору, практическими навыками не владеет, клиническое мышление отсутствует, своей точки зрения не имеет, не готовит тематические сообщения и презентации. Не ведет медицинскую документацию. Презентация. Презентация не сдана. Тестироваие. Меньше 50% – «неудовлетворительно». |
Оценка плода. Клинический протокол № 36 27.12.2017 г. МЗ РК
Преждевременные роды. Клинический протокол МЗ РК № 23 от «12» декабря 2017 года.
Преждевременный разрыв плодных оболочек неуточненный. Клинический протокол протокол № 10 от «04» июля 2014 года.
Артериальная гипертензия у беременных. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Аномалии родовой деятельности. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Ведение родов. Клинический протокол МЗ СР от «10» декабря 2015 года Протокол №19.
Акушерский сепсис. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Инфекции мочеполовых путей при беременности, родах и послеродовом периоде. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Индукция родов. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Маловодие и многоводие. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Послеродовый эндометрит. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Хориоамнионит. Клинический протокол №36. МЗ СР от «27» декабря 2017 года
Послеродовое кровотечение. Клинический протокол №19МЗ СР от «10» декабря 2015 года
Многоплодная беременность. Клинический протокол № 18 МЗ РК от 19 сентября 2013 года.
Кесарево сечение. Клинический протокол МЗ РК № 10 от 04.07 2014 г.
Роды через влагалище после предыдущего кесарева сечения.Клинический протокол № 18 МЗ РК от 19 сентября 2013 года.
Клинический протоколМЗиСЦРК.«Клинический протокол диагностики и лечения. Тромбоэмболические осложнения в акушерстве» от «15» августа 2015 года. Протокол №7.
Клинический протоколМЗиСЦ РК.«Бронхиальная астма у взрослых» от «05» мая 2014 года. Протокол №6.
Клинический протоколМЗиСЦРК.«Клинический протокол диагностики и лечения. Хронический гломерулонефрит» от «05» мая 2014 года. Протокол №6.
Клинический протоколМЗиСЦРК.«Клинический протокол диагностики и лечения. Острая почечная недостаточность» от «12» декабря 2014 года. Протокол №9.
Клинический протоколМЗиСЦРК.«Клинический протокол диагностики и лечения. Острый и подострый эндокардит. Инфекционный эндокардит» от «04» июля 2014 года. Протокол №10.
Изосерологическая несовместимость крови матери и плода. Клинический протокол № 10 от «04» июля 2014 года.
Клинический протокол МЗ РК № 1 от 21.01.2014г. диагностики и лечения «Асфиксии при рождении».
