«ФАРМАКОЛОГИЯ – 2»

Студенты обязаны:

• Приходить на практические занятия подготовленными по тематике
• Не пропускать без уважительной причины лекции и занятия и не опаздывать на лекции и практические занятия
• Иметь общепринятую в мед ВУЗах форму (белый, чистый халат)
• Вовремя (согласно календарному плану, или в течение 1 недели после него) сдавать заключительные занятия ( рубежный контроль).
• Не грубить и уважительно разговаривать с преподавателями

Студенты имеют право:

• Задавать интересующие их вопросы касающиеся проблем фармакологии преподавателю или лектору.
• Отстаивать и научно обосновывать свое мнение, касающееся вопросов тематики занятий, если оно расходится с мнением преподавателя или лектора
• Требовать от преподавателя дополнительных разъяснений на практических занятиях и лекциях, если какие-то вопросы были освещены недостаточно
• Заниматься в кружках СНО кафедры по интересующим их темам
• Требовать комиссионной пересдачи зачетов и экзаменов при несогласии с оценкой.

Штрафные меры

–  На практические занятия и лекции студенты без формы (белый халат) не допускаются

– На практических занятиях и лекциях  студенты, не  отключившие  сотовые телефоны, удаляются, и ставится пропуск, с последующей отработкой или снижается оценка на 1 балл.

– При несвоевременной сдаче коллоквиумов студенту дается право на пересдачу в течение 1 недели своему преподавателю или любому другому в часы приема отработок.

–  Пропущенные лекции отрабатываются, путем показа конспекта преподавателю

– Студенты, имеющие более 1 задолженности практическим занятиям, а также не сдавшие рубежные контроли не допускаются к итоговому контролю.

–  Пропущенные занятия отрабатываются   после предоставления допуска к занятию в часы отработок, согласно графику.

Введение

Задачи практического здравоохранения, проблемы улучшения медицинского обслуживания населения и повышение его качества  выдвигают перед высшей медицинской школой новые требования по совершенствованию подготовки специалиста с целостным профессиональным восприятием и мировоззрением. Достижение более высокого качества обучения может быть обеспечено за счёт интеграции обучения, новых научных данных и инновационной деятельности. Программная и/или институциональная интеграция в профессиональном образовании обусловлена необходимостью повышения качества подготовки специалистов за счет содержательной преемственности академических программ, а также рационального использования (концентрации) ресурсов.

Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врачей является сочетание знаний  фундаментальных  дисциплин  (нормальная и патологическая анатомия, нормальная и патологическая физиология, гистология, биохимия, фармакология и др.) со знаниями, практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах, одной из которых является пропедевтика внутренних болезней.   Важно избежать дублирования изложения того материала, который был усвоен студентами ранее на других  дисциплинах. Данная интегрированная программа,  объединяющая фундаментальные  дисциплины с пропедевтикой внутренних болезней,  построена по принципу   модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндокринная,  опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения.

Основная задача каждого  модуля –  на основе интеграции фундаментальных и клинических дисциплин обучить студентов основам клинического обследования  органов и систем человека в норме и патологии на основе понимания физиологических процессов, обеспечивающих их работу и патофизиологических  механизмов формирования основных клинических синдромов.

Цель дисциплины:

Сформировать у студентов представление об  общих закономерностях,  действия лекарственных веществ, для обеспечения рационального выбора препаратов при различных заболеваниях.

Задачи дисциплины:

• научить общим принципам оформления рецептов и составление рецептурных прописей;
• научить выписывать рецепты на различные лекарственные формы;
• научить выбирать лекарственную форму и способ применения лекарственного средства;
• научить рассчитывать дозы и концентрации лекарства;
• сформировать представление об общих закономерностях фармакодинамики и фармакокинетики лекарственных веществ при заболеваниях сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, нервной, мочеполовой, эндокринной, опорно-двигательной с кожей и придатками, системы кроветворения;
• научить оценивать возможности использования и прогнозирования воздействия лекарственных средств на функции органов и систем организма;
• научить выбирать лекарственные средства для подавления жизнедеятельности патогенных микроорганизмов, простейших, гельминтов.

Конечные результаты обучения:

Студент должен знать:

• лекарственные средства, влияющие на функцию органов дыхания;
• основные принципы этиотропной, патогенетической и симптоматической терапии при синдроме нарушения бронхиальной проходимости, синдроме дыхательной недостаточности, синдроме уплотнения легочной ткани.
• лекарственные средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему;
• основные принципы этиотропной, патогенетической и симптоматической терапии при пороках сердца, артериальной гипертензии,синдроме коронарной недостаточности, артериальной гипотензии, синдроме внезапной смерти, синдроме нарушений ритма, при острой и хронической сердечной недостаточности.
• лекарственные средства, используемые при патологии мочевыделительной и репродуктивной системы;
• основные принципы этиотропной, патогенетической и симптоматической терапии при нефритическом синдроме, нефротическом синдроме, мочевом синдроме, синдроме почечной недостаточности (острой и хронической), синдроме почечной артериальной гипертензии, синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, экстрофия мочевого пузыря, дисменорея),
• основные принципы фармакотерапии при следующих синдромах: синдром дисфагии, синдром желудочной и кишечной диспепсии, синдром желтухи, синдром печеночной недостаточности, синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы;
• основные принципы терапии при синдромах: ишемический и геморрагический инсульт; судорожный синдром; синдром поражения мозговых оболочек (менингиты)
• основные лекарственные препараты, используемые при лечении дефицитных анемий;
• лекарственные препараты, применяемые при суставном синдроме,
• основные принципы фармакотерапии при гипо- и гипертиреозе, гипо- и гипергликемии, гипо- и гиперкортицизме,
• лекарственные средства, применяемые при перечисленных синдромах.

 Студент должен уметь:

 предупреждать и ликвидировать нежелательные и побочные эффекты лекарственных средств;

• прогнозировать изменения функций органов и систем, вызываемых фармакологическим воздействием;
• оценивать современные теоретические концепции в экспериментальной фармакологии,

Студент должен владеть навыками:

• расчета доз, концентрации лекарственных средств;
• прописи рецептов на различные лекарственные формы;
• прописи рецептов на основные жизненно важные лекарственные препараты
• выбора путей введения;
• поиска и обработки данных о лекарственных средствах для информации клинических и аптечных работников, а также населения;

Пререквизиты и постреквизиты дисциплины:

Пререквизиты дисциплины: Анатомия-2, Гистология-2, Физиология-2, Патологическая анатомия-2, Патологическая физиология-2, Визуальная диагностика.

Постреквизиты дисциплины: Пропедевтика внутренних болезней.

 Краткое содержание дисциплины

 Курс фармакологии -2  включает в себя разделы:

• Средства, влияющие на сердечно-сосудистую систему.
• Средства, влияющие на дыхательную систему.
• Средства, влияющие на пищеварительную систему.
• Средства, влияющие на нервную систему.
• Средства, влияющие на мочеполовую систему.
• Средства, влияющие на эндокринную систему.
• Средства, влияющие на опорно-двигательную с кожей и придатками систему.
• Средства, влияющие на систему кроветворения.

Тематический план лекций

 Тематический план практических занятий

Задания для самостоятельной работы  студентов

• Время консультаций преподавателей, согласно графику.
• Время рубежного и итогового контролей согласно календарно-тематическому плану

На казахском языке:

Харкевич Д.А. Фармакология: Учебник. Перевод на казахский язык. 2004.- 451 с.

На английском языке:

Katzung B.G. Basic and Clinical Pharmacology.- New-Jork, 2003, 1215р.

Методы обучения и преподавания

Лекции – проблемные, тематические, обзорные

Практические занятия: устный опрос, составление протокола практического занятия,  выписывание рецептов и определения групповой принадлежности, решение ситуационные задач, выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа студентов – самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой и компьютерными обучающими программами, подготовка и защита тематических рефератов, презентаций, выполнение заданий в тестовой форме, подготовка таблиц, кроссвордов и др.

Критерии и правила оценки знаний:

Текущий контроль: устный опрос, составление протокола практического занятия,  выписывание рецептов и определения групповой принадлежности, решение ситуационные задач, выполнение тестовых заданий, предрубежный и рубежный контроль

1. Критерии оценивания устного опроса и решении ситуационных задач:
2. Оценка 95-100 «отлично» – студентом полностью освоена тема занятии с использованием дополнительных материалов и информации о современных новых лекарственных средств, дана характеристика препаратов с механизмом их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности. Студент активно участвует при решении ситуационных задач и в дискуссии.
3. Оценка 90-94 «отлично» – студентом освоен тематический материал, дана характеристика препаратов с механизмом их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности. Ответ на дополнительные вопросы и решение ситуационных задач затруднен.
4. Оценка 80-89 «хорошо» – студентом освоен тематический материал, дана характеристика препаратов с неглубоким знанием механизмов их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности. Ответ на дополнительные вопросы и решение ситуационных задач не полный.
5. Оценка 75-79 «хорошо» – студентом освоен тематический материал, дана характеристика препаратов с неглубоким знанием механизмов их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности. Ответ на дополнительные вопросы, решение ситуационных задач частичные и пассивное участие в дискуссии.
6. Оценка 70-74 «удовлетворительно» – студентом характеристика препаратов раскрыта не полностью, протокол практического занятия составлен, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности, затруднение решение ситуационных задач, отсутствие ответа на дополнительные вопросы и пассивное участие в дискуссии.
7. Оценка 60-69 «удовлетворительно» – студентом частично освоен тематический материал, дана поверхностная характеристика некоторым группам препаратов, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности, отсутствие ответа на дополнительные вопросы и на ситуационные задачи, не участвует в дискуссии.
8. Оценка 50-59 «удовлетворительно» – знания студента поверхностная, характеристика некоторых групп препаратов отсутствует, протокол практического занятия не полный, с ошибками выписаны рецепты и определены групповые принадлежности, отсутствует ответ на дополнительные вопросы и не участвует в дискуссии.
9. Оценка 0-49 «неудовлетворительно» – студентом тематический материал не освоен, отсутствует протокола практического занятия, не выписаны рецепты и не определены групповые принадлежности.

Предрубежный контроль: тестирование, коррекция рецептов и решение ситуационных задач на кафедре.

 Рубежный контроль: интегрированный коллоквиум в конце каждого модуля в центре тестирования по «фармакологии 2».

1. Критерии оценивания результатов предрубежного контроля:
2. Оценка 81-100 «отлично» – студентом полностью дана характеристика препаратов с механизмом их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности. Полный ответ на дополнительный вопрос.
3. Оценка 61-80 «хорошо» – студентом дана характеристика препаратов с

неглубоким знанием механизмов их действия, составлен протокол практического занятия, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности.  Ответ на дополнительный вопрос не полный.

3. Оценка 41-60 «удовлетворительно» – студентом характеристика препаратов

раскрыта не полностью, протокол практического занятия составлен, выписаны рецепты и определены групповые принадлежности, отсутствие ответа на дополнительный вопрос.

4. Оценка 0-40 «неудовлетворительно» – студентом характеристика

препаратов не раскрыта, отсутствует протокола практического занятия, не выписаны рецепты и не определены групповые принадлежности.

2. Критерии оценивания результатов рубежного контроля:

«отлично» – правильный ответ на 95-100% вопросов

«хорошо» – правильный ответ на 75-94% вопросов

«удовлетворительно» – правильный ответ на 50-74% вопросов

«неудовлетворительно» – не более 50% вопросов даны неправильные ответы

ОРД = Р_{ПР.* Х} + Р _СРС*у + Р _{РК* Z}

X + У + Z = 1,0

(Х= 0,3;  У= 0,2;  Z= 0,5)

Рассчет  индивидуального рейтингового  балла

ИР= (Р1 Х 0,3 + Р2 Х 0,5 + Р3 Х 0,2)* Х 0,6 +И Х 0,4

ИР – индивидуальный рейтинг студента

Р1  – средний  балл текущей успеваемости

Р2  – средний балл рубежного контроля

Р3  – средний балл СРС

И – оценка за экзамен

* – за каждый пропуск практического занятия или лекции без уважительной причины вычитается 1% от рейтинга допуска.

 Критерии оценки знаний практических занятий (текущий, рубежный, итоговый контроль), СРС и СРСП