Политика дисциплины:
Студенты обязаны:
- Приходить на практические занятия подготовленными по теме.
- Не пропускать без уважительной причины и не опаздывать на лекции и практические занятия.
- Соблюдать общепринятую в АО «МУА» форму (белый халат), опрятный внешний вид.
- Отключать сотовые телефоны на лекциях и практических занятиях.
- Своевременно (согласно календарному плану) сдавать заключительные занятия (рубежный контроль).
- Своевременно сдавать самостоятельную работу студентов (СРС) в соответствии с календарно-тематическим планом. Каждый студент обязан подготовить и защитить 2 темы СРС в течение учебного цикла.
- На приносить на экзамен сотовые телефоны, наушники, шпаргалки.
- Не грубить и уважительно разговаривать с преподавателями.
- Бережно относиться к имуществу кафедры.
Студенты имеют право:
- Задавать интересующие их вопросы, касающиеся проблем фармакологии, преподавателю или лектору.
- Отстаивать и научно обосновывать свое мнение, касающееся вопросов тематики занятий, если оно расходится с мнением преподавателя или лектора.
- Требовать от преподавателя дополнительных разъяснений на практических занятиях и лекциях, если какие-то вопросы были освещены недостаточно.
- Заниматься в кружках СНО кафедры.
- Требовать комиссионной пересдачи экзаменов при несогласии с оценкой.
- Занятия, пропущенные по уважительной причине, отрабатывать в течение 2 календарных недель после предоставления допуска к занятию, в часы отработок, согласно графику кафедры.
- К рейтинговой оценке студента дополнительно начисляется по 1 баллу за участие в научно-исследовательской и общественной работе кафедры.
- Студентам – призерам Международных, Республиканских студенческих конференций или олимпиад по дисциплинам кафедры выставляется положительная оценка по итоговой аттестации автоматически.
Штрафные меры
– На практические занятия и лекции студенты без формы (белый халат) не допускаются.
– Опоздавшие студенты более 5 мин на лекции и практические занятия не допускаются.
– На практических занятиях и лекциях студенты, не отключившие сотовые телефоны, удаляются, ставится пропуск по неуважительной причине за занятие.
– За пропущенную лекцию по неуважительной причине вычитается 1 балл из ОРД студента.
– За отработанные занятия, пропущенные без уважительной причины, ставится «0» (ноль) баллов.
– Неудовлетворительные оценки по практическим занятиям и рубежному контролю для получения более высокого рейтинга не отрабатываются.
– На лекциях студенты, не отключившие сотовые телефоны, удаляются, ставится пропуск с последующей отработкой.
– Пропущенные лекции отрабатываются путем показа конспекта лектору.
– Рубежный контроль, несданный своевременно без уважительной причины, отрабатывается в течение 1 недели после коллоквиума.
– Студентам, не сдавшим своевременно СРС, ставится отметка «0» (ноль баллов) без права дополнительной сдачи.
– Студенты, не набравшие 50 баллов ОРД, не допускаются к итоговому контролю.
– Студенты, принесшие сотовый телефон на экзамен и замеченные со шпаргалками, удаляются и им выставляется неудовлетворительная оценка с последующим прохождением повторного курса по дисциплине.
- ПРОГРАММА
1.1 Введение
Дисциплина «Медицинская фармакология» является обязательной для изучения студентами факультета «Общая медицина», поскольку это наука, изучающая влияние и взаимодействие лекарственных веществ с живыми организмами.
Ежегодно исследуются тысячи химических соединений. Из них в клинической практике используются лишь десятки новых высоко активных лекарственных препаратов. С каждым годом уточняются механизмы действия уже известных средств, расширяются или изменяются показания и противопоказания для их применения. Не случайно в связи c этим фармакология представляет собой один из самых сложных предметов медицины.
Фармакология – мультидисциплинарная наука, объединяющая данные теоретических наук с клинической практикой, особенно фармакотерапией. Ценность фармакологических исследований в том, что они позволяют выявить клеточные, субклеточные и физиологические механизмы действия лекарственных веществ и изучить влияние фармакотерапии на весь организм. В связи с этим знание основ фармакотерапии абсолютно необходимо для врача любой специальности.
1.2 Цель модуля:
Сформировать у студентов представление об общих закономерностях фармакодинамики и фармакокинетики лекарственных веществ для обеспечения рационального выбора препаратов при различных заболеваниях.
1.3 Задачи обучения:
- научить общим принципам оформления рецептов, составления рецептурных прописей и выписывания рецептов на различные лекарственные формы;
- научить рассчитывать дозы и концентрации лекарства;
- сформировать представление о механизмах действия, об основных фармакологических эффектах и взаимодействии лекарственных веществ;
- научить оценивать возможности использования и прогнозирования воздействия лекарственных средств на функции органов и систем организма;
- научить прогнозировать и предупреждать нежелательные эффекты лекарственных средств.
1.4 Конечные результаты обучения:
А. Студент должен знать и понимать:
- предмет и задачи фармакологии и ее значение для будущей профессии;
- понятие о лекарственном средстве, лекарственном веществе, лекарственном препарате, лекарственной форме;
- международные непатентованные названия лекарственных веществ;
- структуру рецепта, правила выписывания рецептов на различные лекарственные формы;
- общие закономерности фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств;
- классификации лекарственных средств;
- механизмы действия лекарственных веществ;
- нежелательные и побочные эффекты лекарственных средств, их предупреждение и ликвидация в случае их возникновения.
В. Студент должен применить знания и понимания:
- выписывать рецепты на различные лекарственные формы;
- выбирать лекарственные формы, способы применения и пути введения лекарств;
- производить замену препарата, оценивать дозу;
- анализировать действие лекарственных веществ по совокупности их фармакологических свойств, механизмов и локализации действия;
- выбирать лекарственные средства для направленного изменения функций различных органов и систем организма;
- распознавать нежелательные эффекты лекарственных средств, предупреждать их и ликвидировать в случае возникновения;
- ориентироваться в арсенале новых лекарственных средств, их преимуществах перед применяемыми препаратами, принципах взаимозаменяемости и наиболее часто используемых синонимах.
С. Студент должен владеть навыками выражения суждения:
- сопоставления фармакологических свойств лекарств для выбора лекарственного препарата,
- поиска и обработки данных о лекарственных средствах для информирования клинических и аптечных работников, а также населения.
- D. Студент должен обладать коммуникативными способностями:
- уметь работать в междисциплинарной команде;
- уметь представлять результаты собственных исследований или результаты литературных поисков для специалистов и для непрофессиональной аудитории.
Е. Студент должен показать способность к учебе:
- анализировать действие лекарственных веществ по совокупности их фармакологических свойств, механизмов и локализации действия;
- уметь исследовать новые области фармакологии посредством самостоятельного изучения;
- быть информированным о новых открытиях и методах применения лекарственных средств в медицине;
- уметь пользоваться интернетом, современной отечественной и иностранной литературой при самостоятельной работе.
1.5 Пререквизиты: молекулярная биология и медицинская генетика, биологическая химия, физиология, микробиология, патологическая физиология
1.6 Постреквизиты: пропедевтика внутренних болезней.
Краткое содержание модуля:
Программа модуля «медицинская фармакология» включает в себя:
– общую рецептуру
– общую фармакологию
– фармакологию периферической системы
– фармакологию центральной нервной системы
– фармакологию противовоспалительных средств
– фармакологию антиаллергических средств
– фармакологию противомикробных, противогрибковых, противовирусных средств
– фармакологию противобластомных средств
– фармакологию средств, влияющих на функции дыхательной, сердечно-сосудистой, мочевыводящей, эндокринной систем, желудочно-кишечного тракта, системы крови.
Тематические планы:
Распределение часов по модулю
| № | Наименование компонентов модуля | Всего часов | Аудиторных занятий | СРС | Форма контроля | |
| Лекций | Практика | |||||
| 1 | Основы фармакологии | 90 | 11 | 49 | 30 | экзамен
|
| 2 | Средства, влияющие на функции исполнительных органов | 135 | 9 | 81 | 45 | |
| Итого | 225 | 20 | 130 | 75 | ||
3.1 Тематический план лекций
| № | Темы лекций | Форма проведения | Часы |
«Основы фармакологии» | |||
| 1. | Введение. Фармакокинетика и фармакодинамика лекарственных веществ | обзорная | 1 |
| 2. | Холинергические средства. Холиномиметики | обзорная | 1 |
| 3. | Холинергические средства. Холиноблокаторы | обзорная | 1 |
| 4. | Адренергические средства. Адреномиметики | обзорная | 1 |
| 5. | Адренергические средства. Адреноблокаторы | обзорная | 1 |
| 6. | Психотропные средства. | обзорная | 1 |
| 7. | Противовоспалительные средства нестероидной структуры | обзорная | 1 |
| 8. | Противовоспалительные средства стероидной структуры | обзорная | 1 |
| 9. | Антибиотики. Механизмы действия. Классификация. | обзорная | 1 |
| 10. | Антибиотики. Особенности выбора и применения при патологии различной локализации | обзорная | 1 |
| 11. | Синтетические противомикробные средства разного химического строения. Особенности применения при патологиях разной локализации | обзорная | 1 |
| Всего | 11 | ||
| «Средства, влияющие на функции исполнительных органов» | |||
| 12. | Средства, влияющие на ССС. Кардиотоники | обзорная | 1 |
| 13. | Средства, влияющие на ССС. Гипотензивные средства | обзорная | 1 |
| 14. | Средства, влияющие на ССС. Антиангинальные и антиаритмические средства | обзорная | 1 |
| 15. | Гиполипидемические средства | обзорная | 1 |
| 16. | Средства, влияющие на функции органов дыхания. Бронхолитики | обзорная | 1 |
| 17. | Гормоны. Механизмы действия. Принципы применения. Классификация. Фармакотерапия гипо- и гипертиреоза. | обзорная | 1 |
| 18. | Средства, применяемые для лечения сахарного диабета | обзорная | 1 |
| 19. | Средства, влияющие на гемостаз | обзорная | 1 |
| 20. | Антибластомные средства | обзорная | 1 |
| Всего | 9 | ||
| Итого | 20 | ||
- Тематический план практических занятий
| № | Темы практических занятий | Форма проведения | Часы | ||
«Основы фармакологии» | |||||
| 1. | Общая рецептура. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 2. | Общая фармакология. | устное обсуждение темы | 3 | ||
| 3. | Рубежный контроль | устный опрос, письменный контроль (выписывание рецептов). | 3 | ||
| 4. | Средства, влияющие на афферентную иннервацию: местноанестезирующие средства, вяжущие, обволакивающие, раздражающие средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 5. | Холинергические средства. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, выписывание рецептов, деловые игры. | 6 | ||
| 6. | Адренергические средства. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, выписывание рецептов, деловые игры. | 6 | ||
| 7. | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, письменный контроль (выписывание рецептов, решение ситуационных задач). | 3 | ||
| 8. | Снотворные, противопаркинсонические, противосудорожные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 9 | Ноотропные, вазоактивные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 10 | Наркотические анальгетики. Средства для наркоза | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 11. | Ненаркотические анальгетики, или НПВС | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 12. | Стероидные противовоспалительные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 13. | Противоаллергические средства. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 14. | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, выписывание рецептов, решение ситуационных задач. | 4 | ||
| Всего | 49 | ||||
| «Средства, влияющие на функции исполнительных органов» | |||||
| 15. | Антибиотики | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 5 | ||
| 16. | Синтетические антимикробные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 17. | Антибластомные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 18. | Противотуберкулезные средства. Противогрибковые средства. Противовирусные средства. Антигельминтные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 19. | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, выписывание рецептов, решение ситуационных задач. | 3 | ||
| 20. | Средства, применяемые при дыхательной недостаточности. Аналептики, противокашлевые, отхаркивающие средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 21 | Средства, применяемые при синдроме нарушения бронхиальной проходимости | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов | 3 | ||
| 22 | Средства, влияющие на кровь. Принципы лечения анемии. Стимуляторы эритропоэза. Стимуляторы лейкопоэза. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 23 | Гемостатические средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, решение ситуационных задач, выписывание рецептов. | 3 | ||
| 24 | Антитромботические средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 25 | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, выписывание рецептов, решение ситуационных задач | 3 | ||
| 26 | Антигипертензивные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 27 | Антиангинальные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 28 | Кардиотонические средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 29 | Гиполипиемические средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 30 | Антиаритмические средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 31 | Мочегонные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 32 | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, выписывание рецептов, решение ситуационных задач | 4 | ||
| 33 | Средства, применяемые при повышенной секреции желез желудка | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 34 | Средства, угнетающие моторику ЖКТ. Прокинетики, спазмолитики, антидиарейные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 35 | Средства, повышающие моторику ЖКТ. Слабительные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов | 3 | ||
| 36 | Средства, применяемые при экскреторной недостаточности ЖКТ. Желчегонные средства | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов | 3 | ||
| 37 | Гормональные средства. Средства применяемые при гипо- и гипертиреозе. | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 38 | Средства, применеяемые для лечения сахарного диабета | устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры. | 3 | ||
| 39 | Рубежный контроль | устный опрос, тестовый контроль, выписывание рецептов, решение ситуационных задач | 6 | ||
| Всего | 81 | ||||
| Итого | 130 | ||||
- Задания для самостоятельной работы студентов
| № | Тема самостоятельной работы студентов | Формаконтроля | часы | Срок сдачи |
«Основы фармакологии» | ||||
| 1. | Противопротозойные средства | презентация | 7 | До окончания компонента модуля |
| 2. | Психотропные средства | презентация | 7 | |
| 3. | Антисептики и дезинфицирующие средства | презентация | 5 | |
| 4. | Дофаминергические средства. | презентация | 5 | |
| 5. | Иммуномодуляторы, иммуностимуляторы | презентация | 6 | |
| Всего | 30 | |||
| «Средства, влияющие на функции исполнительных органов» | ||||
| 6. | Принципы терапии острого инфаркта миокарда | презентация | 6 | До окончания компонента модуля |
| 7. | Принципы терапии гипертонического криза | презентация | 6 | |
| 8. | Неопиоидные препараты центрального действия с анальгетической активностью. | презентация | 5 | |
| 9. | Принципы терапии острого отека легких | презентация | 5 | |
| 10. | Принципы терапии диабетических ком | презентация | 6 | |
| 11. | Принципы терапии анафилактического шока | презентация | 6 | |
| 12. | Гепатопротекторы | презентация | 6 | |
| 13 | Средства, применяемые для лечения синдрома гиперкоритицизма | презентация | 5 | |
| Всего | 45 | |||
| Итого | 75 | |||
- Время консультаций преподавателей согласно графику кафедры
- Время рубежного контроля согласно календарно-тематическому плану
5.Методы обучения и преподавания:
Лекции: обзорные
Практические занятия: устное обсуждение темы, составление протокола практического занятия, работа в малых группах, решение ситуационных задач, выписывание рецептов, деловые игры.
Самостоятельная работа студентов (СРС): работа с основной и дополнительной учебной литературой, электронными носителями, подготовка презентаций, консультации с преподавателем по темам для самостоятельного изучения.
- Критерии и правила оценки знаний:
Текущий контроль: включает посещение и работу на лекциях, активное участие на практических занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе: устный опрос, письменный опрос, выписывание рецептов, определить препарат по фармакологическим характеристикам, презентация, рефераты, доклады, контроль знаний по индивидуальным домашним заданиям с целью проверки правильности их выполнения.
I. Критерии оценивания устного опроса и решения ситуационных задач
(Решение УМС протокол № 1 от 28.08.2013г.)
| Баллы | Устный опрос. |
| 100 баллов | При разборе темы занятия очень активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, ответ полный, правильный. Студент демонстрирует глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией. Способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументированно делает выводы. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; способен эффективно составить рациональный план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания, определения прогноза. Обладает ярко выраженным клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения. |
| 90 баллов | При разборе темы занятия активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего характера, показал высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (монографии, статьи) литературу, излагает свою точку зрения. Студент способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональный план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определения прогноза. Обладает выраженным клиническим мышлением. |
| 85 баллов | При разборе темы занятия со средней степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование, показал хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (другой учебник) литературу. Студент неуверенно (но правильно) отвечает на вопросы. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить рациональный план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определить прогноз. Обладает логическим клиническим мышлением. |
| 80 баллов | При разборе темы занятия с минимальной степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), отвечает в основном правильно, при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу, излагает свою точку зрения. Студент допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты. Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определить прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 75 баллов | При разборе темы занятия участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), материал излагается не полно, нет понимания сути обсуждаемых вопросов, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывает относительно хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу. Студент допускает несущественные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, затрудняется в их интерпретации. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения совместно с преподавателем, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определить прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением. |
| 70 баллов | При разборе темы занятия периодически участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин и использованием только основной литературы. Ответ неполный, содержит несущественные ошибки, которые исправляются при активном участии преподавателя. Объем усвоенного студентом материала достаточен для дальнейшего обучения, студент показал знание основной литературы. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере. Знает технику и методику выполнения практических навыков. Не активен при обсуждении вопросов по теме. Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и частичным описанием дополнительных методов обследования, частично огласил дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает слабым клиническим мышлением. |
| 60 баллов | При разборе темы занятия редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), студент имеет общее представление о теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень освоения данного материяла со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме. Ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов). Не может анализировать и давать заключение по результатам выполнения практических навыков. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определению прогноза. Не обладает клиническим мышлением. |
| 50 баллов | При разборе темы занятия крайне редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме.Ответ неполный, много ошибок, некоторые ошибки не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков. Не может анализировать и оформлять результаты исследований. Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определению прогноза. Не обладает клиническим мышлением. |
| 0 баллов | При попытке ответа на вопрос студент демонстрирует полное отсутствие знаний по теме. Практическими навыками не владеет. Отказ от ответа. |
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений обучающихся с переводом в традиционную шкалу оценок
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| D+ | 1,33 | 55-59 | |
| D | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
- Критерии оценивания письменного контроля практических занятий:
Письменный контроль практического занятия включает в себя входные контрольные билеты.
Во входные билеты входят 2 рецепта, 4 препарата для определения групповой принадлежности и классификация лекарственных средств, которые оцениваются в общем 100%, каждый рецепт составляет 30%, каждый правильный ответ групповой принадлежности составляет 5%, третий вопрос составляет 20%.
Итоговая оценка практического занятия – это средний балл, который рассчитывается из устного, письменного контроля практического занятия, активности на занятии и других видов контроля.
Примечание: за отсутствие письменного домашнего задания по теме практического занятия от общих полученных баллов будут отниматься 10%.
III. Критерии оценивания СРС:
– умение последовательно, грамотно и четко излагать материал;
– объем использованной литературы;
– качество оформления работы;
– защита реферата (краткость, четкость, ясность, логичность, уровень владения проблемой и профессиональной речью);
– полнота ответов на вопросы во время защиты;
– другие параметры в зависимости от специфики работы.
Балльная система оценки СРС:
| Критерии оценки | Оценка (% содержание) |
| Задание по теме СРС до рубежного контроля не выполнено. | 0 |
| Задание по теме СРС выполнено своевременно, но не проработано, студент не ориентируется в вопросах темы. | 50-74 |
| Задание по теме СРС своевременно выполнено и защищено с ошибками, студент не ориентируется в отдельных вопросах темы | 75-89 |
| Задание по теме СРС выполнено своевременно в полном объеме, защищено без ошибок. | 90-100 |
IV. Рубежный контроль:
Рубежный контроль проводится в виде коллоквиума по изученным темам лекционного материала, практических занятий и самостоятельной работы, выписывания рецепта (устно и/или письменно).
Критерии оценивания результатов рубежного контроля:
«отлично» – правильный ответ на вопрос – 95-100%;
«хорошо» – правильный ответ на вопрос – 75-94%;
«удовлетворительно» – правильный ответ на вопрос – 50-74%;
«неудовлетворительно» – на вопрос дан неправильный ответ – менее 50%.
* – за каждый пропуск лекции без уважительной причины вычитается 1% от рейтинга допуска (решение УМС протокол №1 от 28.08.2013г).
Рейтинг дисциплины в итоговой оценке студента составляет не менее 50 баллов. При рейтинге дисциплины ниже 50 баллов итоговая оценка не подсчитывается. Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его балл ОРД равен 50 и более.
Итоговый контроль по модулю «Медицинская фармакология» состоит из двух этапов: 1 этап – практическая часть (выписывание рецептов), 2 этап – устное собеседование (проводится в один день).
Итоговая оценка (ИО) по модулю включает оценки рейтинга дисциплины и итогового контроля. Итоговая оценка по дисциплине подсчитывается только в случае, если обучающийся имеет положительные оценки как по рейтингу дисциплины, так и по итоговому контролю. При подсчете итоговой оценки учитывается весовая доля каждого компонента: оценка рейтинга дисциплины составляет 60%, оценка итогового контроля – 40%. Подсчет (ИО) производится автоматизированной системой «Sirius» по формуле:
ИО = ОРД*0,6 + ОИК*0,4
В случае итогового контроля, состоящего из 2 этапов, экзаменационные оценки за 1 и 2 этапы проставляются отдельно в соответствующие графы автоматизированной системы «Sirius» и производится подсчет ИО согласно формуле:
ИО= ОРД*0,6 +(ОИК1 + ОИК2)/2* 0,4
NB! По модулю подсчет ИО производится при условии получения положительной оценки (ОИК≥50 баллов) по каждому из этапов итогового контроля. В случае получения неудовлетворительной оценки итогового контроля за один из этапов аттестации подсчет итоговой оценки не производится!
