Амбулаторно

  1. Сведения о преподавателях:
Ф.И.О.Степень/  должностьТелефоны, электронный адрес.
1   
2   
3   

 

  1. Контактная информация: место нахождения кафедры (адрес, корпус, аудитория), телефоны, электронный адрес.

 

  1. Политика модуля/дисциплины

 

  1. Распределение часов:

 

Распределение часов по модулю:

Перечень дисциплин, входящих в модуль и количество часов каждой дисциплины:

 

Наименование дисциплин Всего часов ПрактикаСРОСРОПФорма контроля
1Офтальмология60202020Экзамен в два этапа
2Дерматовенералогия60202020Экзамен в два этапа
3Неврология, в т.ч. детская60202020Экзамен в два этапа
4Психиатрия, в т.ч. детская60202020Экзамен в два этапа
5Фтизиатрия60202020Экзамен в два этапа

 

 

Тематические планы занятий по каждой дисциплине, входящей в модуль

 

Наименование дисциплин/компонентов модуляВсего часовАудиторных занятийСРОПСРОФорма контроля
ЛекцииПрактика
1Методика углубленного исследования нервной системы. Топическая диагностика очаговых поражений нервной  системы.10334Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
2Сосудистые заболевания головного мозга. Острые нарушения мозгового кровообращения.  Хроническая ишемия мозга.  Этиология, патогенез, клиника. Первичная и вторичная профилактика инсульта.10334Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
3Заболевания периферической нервной системы. Вертеброгенные поражения нервной системы.    Полинейропатии. Нейропатия лицевого нерва.  Невралгия тройничного нерва.  Синдром Гийена – Барре.10334Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
4Демиелинизирующие  заболевания нервной системы.10334Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
5Эпилепсия и эпилептические приступы. Дифференциальный диагноз пароксизмальных состояний. Оказание неотложной помощи. Принципы лечения и ведения пациентов на амбулаторном этапе.

 

10334Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
6Детский церебральный паралич.

Дифференциальный зачет

1055Устный опрос, решение ситуационных задач, презентации, реферативные сообщения, курация больных.
    202020 

 

 

  1. Перечень результатов обучения (РО)

 

РО-1 
РО-2 
  
  

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа интерна.

 Самостоятельная работа интерна, внеаудиторная работа выполняемяая интерном самостоятельно по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями; контролируемая в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов, презентаций, отчетов, и других форм контроля знаний.

При подготовке в интернатуры предусмотрено два вида самостоятельной работы интерна:

  • самостоятельная работа интерна в учебное время
  • внеаудиторная самостятельная деятельность интерна

 

Самостоятельная работа интерна в учебное время:

  • работа в отделении: участие в курации больных, внутрибольничных и паталоганатомических конференциях, в лечении больных при неотложных состояниях в приемных отделениях,-дежурство в клинике,-участие в консилиумах,-консультация тяжелых больных во внеурочное время
  • подготовка тематических сообщений для врачебных конференций
  • ведение медицинской документациии
  • участиве в профосмотрах  и диспансеризации  больных
  • выполнение санитарно-просветительной работы
  • участиве в СНО кафедры, выступления на научных конференциях, симпозиумах и др.
  • работа в специализированных кабинетах функциональной диагностики

Внеаудиторная самостоятельная деятельность 

  • изучение специальной медицинской литературы
  • работа с электронными информационными ресурсами, в том числе  сети интернет
  • изучение основ медицинской статистики и отчетности
  • совершенствование навыков работы с персональным компьютером
  • работа в библиотеке, изучение специальной медицинской литературы
  • работа с электронными информационными ресурсами, в том числе  сети интернет
  • работа по пропаганде здорового образа жизни

Внеаудиторная самостоятельная деятельность оценивается по результатам выполнения презентаций, проекта, подготовленная по темам определяемой кафедры

Цель модуля: формирование знаний и умений по общим принципам диагностики,  лечения  и ведения пациентов на амбулаторном уровне основных заболеваний в неврологии, психиатрии, офтальмологии, дерматовенерологии и фтизиатрии.

Конечные результаты обучения:

А. Знание и понимание:

  • основные принципы организации инфекционной, неврологической, психиатрической и наркологической помощи населению (детям) Республики Казахстан;
  • основные современные методы клинической диагностики, применяемые в неврологии, психиатрии и наркологии, при инфекционных болезнях;
  • основные симптомы и синдромы детских инфекционных, неврологических, психических и поведенческих расстройств;
  • основные принципы лечения и профилактики в неврологии, психиатрии, наркологии и инфекционных болезней.

В. Применение знаний и пониманий:

  • при сборе анамнеза больного;
  • при оценке неврологического и психического статусов у больных разного возраста;
  • при выборе основных современных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования больного;
  • при определении тактики лечения для конкретного пациента.
  • при оказании экстренной и неотложной помощи на догоспитальном этапе при ургентных состояниях пациентов указанного профиля;
  • при динамическом наблюдении больных с неврологическими, психическими и наркологическими заболеваниями.

С. Выражение суждений:

  • при диагностике основных психопатологических симптомокомплексов;
  • должен уметь интерпретировать данные клинико-лабораторных исследований и результаты топической диагностики при заболеваниях нервной системы; лабораторных маркеров, подтверждающих сопутствующие соматические заболевания;
  • уметь определять показания и противопоказания к диагностическим и лечебным манипуляциям в неврологии, психиатрии и наркологии и инфекционных болезнях;
  • при диагностики состояний, угрожающих жизни и оказания первой помощи.

Д. Коммуникативные способности:

  • установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;
  • уметь сообщить пациенту или его родственникам о дальнейшем прогнозе;
  • уметь работать в команде и иметь лидерские качества.
  • уметь представлять собственные исследования или результаты литературных поисков для специалистов и для непрофессиональной аудитории.

Е.  Способность к учебе:

  • уметь составлять ситуационные задачи;
  • выполнять СРИ в учебное время;
  • использовать возможности быть информированным о новых открытиях в области неврологии, психиатрии и наркологии.
  • Пререквизиты: анатомия человека, нормальная физиология, патологическая физиология, клиническая фармакология.
  • Постреквизиты: внутренние болезни, детские болезни, инфекционныые болезни.
  • Методы обучения и преподавания:
  • Решение тестовых заданий; устный опрос (опрос по теме, работа в малых группах, круглый стол, ролевая игра, клинический разбор тематических больных, обратная связь, решение ситуационных задач); участие в обходах; решение ситуационных задач.

 

 

Рекомендуемая литература:

Офтальмология на русском языке

Основная:

Дополнительная:        

Дерматовенерология  на русском языке

Основная:

Дополнительная:

Неврология на русском языке

Основная:

  1. Скоромец А.А., Скоромец Т.А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы: Руководство для врачей.- СПб.: Политехника, 2007.- 399с.
  2. Дуейн Хейнс.Нейроанатомия. Атлас структур, срезов и систем. Логосфера, 2008. – 344с.
  3. Болезни нервной системы: Руководство для врачей в 2т. / Под ред. Яхно Н.Н. – М.: ОАО «Издательство  «Медицина», 2005 – 1297с.
  4. Штульман Д.Р., Левин О.С. Неврология. Справочник практического врача. М.: МЕДпресс-информ, 2014. – 1016с.
  5. Инсульт. Клиническое руководство. Под редакцией М. Дж. Хеннерици, Ж. Богуславски, Р. Л. Сакко. М.: МЕДпресс-информ, 2008. – 224 с.
  6. Инсульт. Нормативные документы. Под редакцией П.А. Воробьева.М.: Ньюдиамед, 2010.-480с.
  7. Острый инсульт. Под редакцией чл.-кор. РАМН В.И. Скворцовой. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2009.-240 с.
  8. Инсульт. Современные подходы диагностики, лечения, профилактики. Методические рекомендации/ Д.Р. Хасанова, В.И. Данилов, М.В. Сайхунов и др. – Казань, Алматы 2010.-88с.
  9. Исанова В.А., Цукурова Л.А. Нейрореабилитация. Методическое пособие. Казань.: Оста, 2011.-304 с.
  10. Клинические протоколы диагностики и лечения неврологических заболеваний от 2016 года.

 

Дополнительная:

  1. Справочник по формулированию клинического диагноза болезней нервной системы. Под редакцией В. Н. Штока, О. С. Левина. М.: МИА, 2010. – 520с.
  2. Епифанов В.А. Реабилитация больных, перенесших инсульт. М.: МЕДпресс-информ, 2006. – 256 с.

 

Психиатрия  на русском языке

Основная:

Дополнительная:

Фтизиатрия на русском языке

Основная:

Дополнительная:

 

 

 

Критерии и правила оценки знаний  

 

Оценка знаний интернов осуществляется с использованием балльно-рейтинговой буквенной системы оценки учебных достижений обучающихся с переводом в традиционную шкалу оценок.

 

Оценка по

буквенной системе

Цифровой

 эквивалент баллов

Процентное

 содержание

Оценка по

традиционной системе

А4,0100Отлично
А-3,6790
В+3,3385Хорошо
В3,080
В-2,6775
С+2,3370Удовлетворительно
С2,065
С-1,6760
D+1,3355
D1,050
F00Неудовлетворительно

 

Контроль знаний интернов: все виды текущего и итогового контроля.

Текущий контроль: решение тестовых заданий; устный опрос (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация); решение ситуационных задач, рефераты и презентация; курация пациентов с написанием истории болезни.

Рубежный контроль: устный опрос с решением клинической задачи, тестирование.

Итоговый контроль: два этапа: 1- й этап – экзамен по билетам, 2- этап – практические навыки.

 

Шкалы и критерии оценки решений тестовых заданий

 

Процентное содержание количества правильных ответов в тестахОценка по

буквенной системе

100 %А
90 %А-
85 %В+
80 %В
75 %В-
70 %С+
65 %С
60 %С-
55 %D+
50 %D
0 %F

 

Шкалы и критерии оценки устного опроса

 

БаллыУстный опрос
100 балловОчень активно участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация) и демонстрирует полное понимание текущего материала согласно тематическому плану.

Ответ полный, правильный.

Интерн демонстрирует глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно излагает свою точку зрения.

Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией.

Способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов.

Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументировано делает выводы.

90 балловАктивно участвовал в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация) и демонстрирует полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты, самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего характера.

Демонстрирует высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (монографии, статьи) литературу, излагает свою точку зрения.

Интерн способен показать логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов.

Без ошибок выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований.

85 балловСо средней степенью активности участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация) и демонстрирует полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование.

Демонстрирует хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин. Использует основную и дополнительную (другой учебник) литературу.

Интерн неуверенно (но правильно) отвечает на вопросы. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет.

Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты.

80 балловС минимальной степенью активности участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация), отвечает в основном правильно, при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу, излагает свою точку зрения.

Интерн допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя.

Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты.

75

баллов

Участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация), материал излагается не полно, нет понимания сути обсуждаемых вопросов, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывая относительно хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу.

Интерн допускает несущественные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя.

Владеет техникой выполнения практических навыков, затрудняется в их интерпретации.

70 балловПериодически  участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация), при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин и использует только основную литературу. Ответ неполный, содержит несущественные ошибки, которые исправляются при активном участии преподавателя.

Объем усвоенного интерном материала достаточен для дальнейшего обучения, интерн показал знание основной литературы. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере.

Знает технику и методику выполнения практических навыков. Не активен при обсуждении вопросов по теме.

60 балловРедко участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация), интерн имеет общее представление о теме,  нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая слабую степень осваения данного материяла со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме.

Ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может устранить с помощью преподавателя.

Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов).

Не может анализировать и давать заключение по результатам выполнения практических навыков.

50 балловКрайне редко участвует в устном опросе, проведенном по различным формам интерактивного обучения (круглый стол, дискуссия (дебаты), викторина, метод точечных вопросов, клинический разбор тематических больных (аналитические кейсы, стандартизированные пациенты), работа с клиническими руководствами и протоколами; работа в малых группах (имитационно-моделирующая игра, вербализация), при этом показывая слабую степень освоения данного материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном объеме.

Ответ неполный, много ошибок, некоторые ошибки не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя.

Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков. Не может анализировать и оформлять результаты исследований.

0 балловПри попытке ответа на вопрос интерн демонстрирует полное отсутствие знаний по теме. Практическими навыками не владеет.

Отказ от ответа.

 

Шкалы и критерии оценки решения ситуационных задач

 

БаллыРешение ситуационной задачи
100 балловПодробно описывает основные и дополнительные методы обследования, дифференциальной диагностики.

Выставляет диагноз с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза.

Эффективно составляет рациональной план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает ярко выраженным клиническим мышлением.

Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения.

90 балловПодробно описывает основные и дополнительные методы обследования, дифференциальной диагностики.

Выставляет диагноз с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза.

Составляет рациональной план лечения в результате полного осознания этиологии, патогенеза заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает выраженным клиническим мышлением.

85 балловПодробно описывает основные и дополнительные методы обследования, дифференциальной диагностики.

Выставляет диагноз с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза.

Составляет рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает логическим клиническим мышлением.

80 балловПодробно описывает основные и дополнительные методы обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза.

Составляет план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает хорошим клиническим мышлением.

75

баллов

Подробно описывает основные и дополнительные методы обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза.

Составляет план лечения совместно с преподавателем, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает хорошим клиническим мышлением.

70 балловОписывает основные и частично дополнительные методы обследования, частично оглашает дифференциальную диагностику и постановку диагноза.

Составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания.

Определяет прогноз.

Обладает слабым клиническим мышлением.

50-60 балловПроводит неполное описание основных методов обследования, без описания дополнительных, частично оглашает неправильную дифференциальную диагностику и постановку диагноза.

Составляет план лечения только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания.

Определяет прогноз.

Не обладает клиническим мышлением.

0 балловОтказ от ответа.

 

Шкалы и критерии оценки самостоятельной работы интернов в виде презентации

 

БаллКритерии оценки презентации 
100 (отлично)Презентация   содержательна, составлен согласно плана презентации, имеется тема, озвучена цель, согласно критериям выполнения презентации.  В излагаемом материале должны быть отражены основные положения темы,  В конце игры должны быть подведены итоги.  Презентация проводится в течение 3-х недель обучения, в которой суть освещаемых вопросов четко изложена, охватывает все разделы соответственно требованиям (введение, содержание, заключение), доклад четко регламентирован по времени, изложение материала свободное, ответы обоснованы фактами и изложены в логической последовательности. Презентация   иллюстрирована, при составлении использованы современные научные данные. Имеется список использованной литературы, согласно последним тенденциям. Объем от 10 до 15 стр.
 90

 (отлично с минусом)

 Презентация   содержательна, суть освещаемых вопросов четко изложена, охватывает все разделы соответственно требованиям (введение, содержание, заключение), доклад четко регламентирован по времени, изложение материала свободное, ответы  обоснованы фактами и изложены в логической последовательности. Имеется список использованной литературы, согласно последним тенденциям. Презентация   иллюстрирована, при составлении использованы современные научные данные.  Объем от 10 до 15 стр. Но допущены отдельные неточности, в частности нет плана презентации, цели.
80 

 (хорошо)

 Презентация   содержательна, суть освещаемых вопросов четко изложена, охватывает все разделы соответственно требованиям (введение, содержание, заключение), доклад четко регламентирован по времени, изложение материала свободное, ответы обоснованы фактами и изложены в логической последовательности. Имеется список использованной литературы, согласно последним тенденциям.  Презентация   иллюстрирована, при составлении использованы современные научные данные.  Объем от 10 до 15 стр.

Но допущены некоторые ошибки общетеоретического характера.

75 

(хорошо с минусом)

Презентация   содержательна, суть освещаемых вопросов изложена не четко, охватывает все разделы соответственно требованиям (введение, содержание, заключение), доклад четко регламентирован по времени, изложение материала свободное, ответы мало обоснованы фактами и выводы изложены в слабой логической последовательности, с отсутствием плана, цели и задачи излагаемого материала, использована старые литературные данные. Презентация   иллюстрирована, при составлении использованы современные научные данные.  Объем от 10 до 15 стр.
70  

(удовлетворительно с плюсом)

 Презентация   мало содержательна, суть освещаемых вопросов не четко изложена, разделы не соответственно требованиям (введение, содержание, заключение), доклад не регламентирован по времени, изложение материала свободное, ответы мало обоснованы фактами и выводы изложены в слабой логической последовательности и носят формальный характер, с отсутствием плана, цели и задачи излагаемого материала. Отсутствует список использованной литературы.  Презентация  иллюстрирована, но при составлении использованы   данные из готовых рефератов.  Объем от 10 до 15 стр.
60

 (удовлетворительно)

Презентация   мало содержательна, суть освещаемых вопросов не четко изложена, разделы   соответствуют требованиям (введение, содержание, заключение) формально, доклад не регламентирован по времени, изложение материала с текста, ответы мало обоснованы фактами и выводы изложены в слабой логической последовательности и носят формальный характер, с отсутствием плана, цели и задачи излагаемого материала. Презентация   иллюстрирована, но при составлении использованы   данные из готовых рефератов. Отсутствует список использованной литературы. Объем от 10 до 15 стр.
50 

(удовлетворительно с минусом)

Презентация   мало содержательна, суть освещаемых вопросов изложена неполно, разделы не соответствуют требованиям (введение, содержание, заключение), доклад   по времени не регламентирован, изложение материала с текста, ответы мало обоснованы фактами и выводы изложены в слабой логической последовательности и носят формальный характер.  Презентация   иллюстрирована, но при составлении использованы   данные из готовых презентаций.  Отсутствует список использованной литературы. Объем более 15 стр.
0СРИ  не  выполнен в  назначенные сроки

 

0 балловСтудент полностью уклоняется от работы в отделении.  Не дежурит по больнице (клинике) в соответствии с графиком дежурств.

Студент не готовить больного к клиническому разбору, обходу заведующего кафедрой, профессора или доцента, заведующего отделением.

Студент не проводит интерпретацию результатов лабораторных и инструментальных методов исследования больных.

Студент практическими навыками не владеет. Не способен составить план лечения пациента. Клиническое мышление отсутствует. Своей точки зрения не имеет.

Студент не готовит тематические сообщения и презентации для учебных конференций и для разбора тем СРИ.

Медицинскую документацию (в том числе и электронной медицинской статистической системы) не ведет.

Штрафные санкции

За пропуск врачом-интерном по неуважительной причине конференции, неявку и невыполнение плана по дежурству, различных видов тестирования автоматически выставляется в журнал оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) в текущий день по текущему циклу внутренних болезней.

Правила апелляции оценки по итоговому контролю

Обучающийся, не согласный с результатом итогового контроля, имеет право подать апелляцию на имя декана деканата интернатуры и трудоустройства в день объявления результатов с описанием вопроса, требующего комиссионного рассмотрения.

На заявлении должна быть виза преподавателя модуля.

При положительном решении издается распоряжение о составе предметной апелляционной комиссии на местах и списке обучающихся допущенных к апелляции. В распоряжении указывается срок проведения апелляции.

Решение предметной апелляционной комиссии оформляются протоколом заседания кафедры. Оценка, полученная по результатам апелляции, заносится в индивидуальную экзаменационную ведомость обучающегося.

Протокол предметной апелляционной комиссии хранится в деканате, копии на кафедре, индивидуальная экзаменационная ведомость сдается в отдел офис-регистратора.

Критерии, предъявляемые к апелляции:

  • вопросы выходят за пределы учебной программы;
  • формулировка вопроса некорректна.

Примечание: Должен быть лист ответа студента с подписью студента и экзаменатора. Заявление не рассматривается при отсутствии листа ответа с подписью студента и экзаменатора

Қажетті материалды таппадың ба? Онда KazMedic авторларына тапсырыс бер

Амбулаторно

error: Материал көшіруге болмайды!