Силлабус

1.7 Сведения о  преподавателях:
Заведующий кафедрой: Виктор Алексеевич Ткачев, кандидат медицинских наук, доцент, врач-терапевт высшей категории. Стаж педагогической работы – 21 лет, стаж лечебной работы 28 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.
Телефон:  домашний 31-66-68, служебный 39-68-08 (ГВКГ МО РК), мобильный 8 701 522 91 85
Научные интересы: нефрология, эндокринология, механизмы поражения почек при сахарном диабете, совершенствование диагностики и лечения диабетических поражений внутренних органов.
Преподаватели:

Профессор: Пилипенко Виктор Захарович, стаж педагогической работы – 32 год, стаж лечебной работы – 39 лет. Ведет занятия на русском языке.

Научные интересы: патология желудочно-кишечного тракта.

Доцент: Кенжина Зектай Заитовна, стаж педагогической работы – 33 год, стаж лечебной работы – 40 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.

Научные интересы: кардиопульмонология.

Доцент: Сутюшева Галия Рустамовна, стаж педагогической работы – 15 лет, стаж лечебной работы – 28 лет. Читает лекции и ведет занятия на русском языке.

Научные интересы: кардиопульмонология.  допплеркардиографический  и ультразвуковой методы исследования и гемосканирование  в диагностике внутренних болезней.

Ассистент: Ямщикова Елена Алексеевна, стаж педагогической работы – 36 лет, стаж лечебной работы – 41 лет. Ведет занятия на русском языке.

Научные интересы: патология желудочно-кишечного тракта.

Ассистент: Абдахина Баглан Бисултановна, стаж педагогической работы – 8 лет, стаж лечебной работы – 16 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.

Научные интересы: пульмонология.

Ассистент: Григоревская Наталья Владимировна, стаж педагогической работы – 11 лет, стаж лечебной работы – 13 лет. Ведет занятия на русском языке.

Научные интересы: патология  желудочно-кишечного тракта, кардиология.

Ассистент: Ахмедина Улдана Куанышбековна, стаж педагогической работы – 10 лет, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.

Научные интересы: кардиология.

Ассистент: Сарсенова Самал Валерьевна, стаж педагогической работы – 10 лет, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на русском и казахском языках.

Научные интересы: нефрология.

Ассистент: Омиртаева Бахыткуль Абубакировна, стаж педагогической работы – 4 года, стаж лечебной работы – 9 лет. Ведет занятия на казахском языке.

Научные интересы:  поражение толстого кишечника при хроническом описторхозе,  пульмонология.

Ассистент: Елешева Куралай Кенесовна, стаж педагогической работы – 3 года, стаж лечебной работы – 12 лет. Ведет занятия на казахском языке.

Научные интересы:  лямблиоз  и другая патология желудочно-кишечного тракта.

Ассистент: Дунь Александр Павлович, стаж  педагогической работы – 1 год, стаж лечебной работы – 2 года. Ведет занятия на русском языке.

Ассистент: Абдрахманова Ляззат Айбековна, стаж  педагогической работы – 1 год, стаж лечебной работы – 2 года. Ведет занятия на казахском языке.

1.8 Контактная информация:

Кафедра пропедевтики внутренних болезней располагается по адресу: ул. Богенбая, 15 ГВКГ МО РК (офис кафедры), проезд автобусами №№ 20,13,16,36,4,19,17,22,14, маршрутными такси №№ 2,116,120,117 (остановка маг. «Акжайык»); Телефон 396808 (контактный).

1.9 Политика дисциплины: заключается в формировании устойчивых знаний и умений при подготовке врача, основанное на сочетании знаний  фундаментальных  дисциплин с  практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах с учетом особенностей детского возраста.

Интегрированное обучение предполагает изучение студентами пропедевтики внутренних болезней по отдельно взятой системе. В основу положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндокринная,  опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения. В целенаправленном обучении студентов теоретическим и практическим навыкам расспроса, осмотра, пальпации, перкуссии, аускультации больных, интерпретации результатов лабораторно-инструментальных методов исследования, синдромальной диагностике основных заболеваний внутренних органов, выявлении  особенностей методов исследования и развития у детей     Требования преподавателей к студентам основаны на общих принципах обучения в высшей школе:

  1. 1. Обязательное посещение лекции, практических занятий.
  2. Студент не допускается на лекцию и практическое занятие в случае опоздания более чем на 5 минут. В таком случае за каждый пропуск лекции вычитается 1% от рейтинга допуска, а  занятие  отрабатывается на платной основе с предоставлением допуска и квитанции об оплате.
  3. За каждый пропуск лекции без уважительной причины вычитается 1% от рейтинга допуска.
  4. Пропущенные занятия отрабатываются при наличии разрешения из деканата с указанием причины пропуска. Разрешение к отработке пропущенного занятия студент должен представить преподавателю не позднее, чем через 2 недели после пропуска. Занятия должны быть отработаны до дня сдачи рубежного контроля, в противном случае, студенту выставляется оценка «неудовлетворительно». Пропущенное занятие без уважительной причины отрабатывается на платной основе с предоставлением квитанции об оплате. При получении неудовлетворительной оценки при отработке пропущенного занятия пересдача на положительную оценку не разрешается.
  5. Отработки пропущенных занятий принимаются только в текущем семестре. Перенос отработок на другой семестр только по решению кафедры.
  6. Сдавать темы внеаудиторной самостоятельной работы (СРС) согласно календарно-тематическому плану. При несвоевременном выполнении заданий выставляется оценка «неудовлетворительно» без права пересдачи на положительную оценку.
  7. При получении неудовлетворительных оценок на практических и рубежных занятиях, а также по СРС пересдача на положительную оценку не разрешается.
  8. К экзамену допускаются студенты, набравшие не менее 50% рейтинга допуска. При невыполнении требований кафедры студент проходит повторный курс обучения на платной основе.
  9. Следовать правилам внутреннего распорядка вуза, не разговаривать во время лекций и занятий, отключать телефон сотовой связи.
  10. Соблюдать этику взаимоотношений и поведения с сокурсниками, преподавателями, сотрудниками клиники и больными.
  11. Бережно относиться к учебной мебели, аппаратуре, оснащению кафедры. При порче имущества взимается штраф в соответствующем размере.
  12. Студент обязан на лекции и практическом занятии быть в медицинском халате и медицинской шапочке, иметь вторую обувь.

 

  1. Программа

2.1 Введение

Пропедевтика – вводный курс в клиническую дисциплину, является неотъемлемой частью  фундаментальной клинической подготовки врачей.

Значение дисциплины состоит в изучении методов исследования больных, семиотики, синдромной диагностики  заболеваний внутренних органов. Не овладев в совершенстве этими главнейшими целями пропедевтической терапии, трудно рассчитывать на достаточно качественную подготовку врача любой специальности на последующих курсах.

2.2 Цель дисциплины:          

Целью преподавания является обучить  студентов   методам  исследования больных с заболеваниями внутренних органов с учетом особенностей детского возраста.

2.3 Задачи обучения:

  1. Обучить студентов методам обследования больных (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) с учетом особенностей детского возраста.
  2. Научить выявлять симптомы и синдромы при типичном течении основных заболеваний внутренних органов.
  3. Ознакомить с методами лабораторно-инструментального обследования больного.

Для реализации этих задач наиболее оптимальными являются использование стандартов практической деятельности врача – интерниста,  моделирование клинических ситуаций в задачах, ролевых играх и с работой в малых группах.

При изучении пропедевтики внутренних болезней формирование практических навыков проводится на фантомах, муляжах в центре инновационных технологий и на волонтерах. Закрепление практических навыков проводится у постели больного.

2.4 Конечные результаты обучения.

Студент должен знать:

  • данные физикальных методов исследования в норме и патологии у взрослых и у детей;
  • основные клинические симптомы и синдромы заболеваний внутренних
    органов и механизмы их возникновения;
  • симптоматологию и основные принципы оказания медицинской помощи
    при некоторых неотложных состояниях.

Студент должен уметь:

  • провести расспрос, физикальное обследование   больного  и выявить объективные признаки заболевания;
  • составить план дополнительного лабораторного и инструментального
    исследования больного;
  • самостоятельно диагностировать основные клинические патологические
    синдромы и обосновать диагноз;
  • интерпретировать результаты  лабораторно-инструментальных методов исследования
  • диагностировать и оказать неотложную    доврачебную  помощь   при   наиболее распространенных патологических состояниях (ангинозный статус, гипертонический криз, анафилактический шок, приступ бронхиальной астмы, острая левожелудочковая недостаточность);
  • реализовывать этапы сестринского процесса

Владеть навыками:

  • расспроса, общего осмотра больного;
  • физикального исследования больных: пальпация, перкуссия, аускультация;
  • интерпретации результатов лабораторно-инструментальных методов исследования;
  • оказания неотложной доврачебной помощи при ургентных состояниях (гипертонический криз, приступ стенокардии, приступ бронхиальной астмы, обморок, коллапс, анафилактический шок);

2.5 Пререквизиты   дисциплины: анатомия, физиология, патологическая физиология, патологическая анатомия, введение в клинику.

2.5 Постреквизиты дисциплины: внутренние болезни, акушерство и гинекология, хирургические болезни, педиатрия, нервные болезни, инфекционные болезни.

2.6 Краткое содержание дисциплины: научить проводить полное физикальное обследование  с патологией внутренних органов, выявлять основные синдромы, интерпретировать результаты лабораторно-инструментальных методов исследования с учетом особенностей детского возраста.   

2.7 Тематический план  лекций по пропедевтики внутренних болезней

(продолжительность академического часа-50 минут) 

Темы лекцийКол-во часов
 Сердечно-сосудистая система 
 1 этап 
1Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация области сердца. Верхушечный толчок, его свойства в норме. Перкуссия сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей.1
2Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация крупных и периферических сосудов. Исследование артериального пульса, его свойства в норме. Особенности у детей.1
3Методы исследования сердечно-сосудистой системы: аускультация сердца.  Характеристика тонов сердца, механизм их возникновения в норме. Особенности у детей.1
 2 этап 
4Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Особенности у детей.1
5Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей.1
6Синдром поражения клапанного аппарата сердца. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей.1
7Синдром острой коронарной недостаточности. Причины, симптомы. Основные методы диагностики.1
8Синдром артериальной гипертензии.  Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей.1
9Синдром хронической сердечной недостаточности. Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики.1
 Всего: 9 часов 
 Дыхательная  система 
 1 этап 
1Особенности сбора жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больного с заболеванием органов дыхания. Особенности у детей.1
2Методы физикального исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки. Перкуссия. Особенности у детей.1
3Методы физикального исследования дыхательной системы: правила и техника аускультации. Особенности у детей.1
 2 этап 
4Синдром  уплотнения легочной ткани. Особенности у детей.1
5

Синдром  нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей.

1
6Синдром полости в легочной ткани, скопления жидкости и воздуха в плевре.

Синдром  дыхательной недостаточности. Особенности у детей.

1
 Всего: 6 часов 
 Пищеварительная система 
1Сбор жалоб,  анамнеза заболевания, анамнеза жизни больных с патологией пищеварительной системы.  Особенности у детей.1
2Общий  осмотр больных с патологией пищеварительной системы.  Поверхностная и глубокая пальпация живота. Особенности у детей.1
3Лабораторно-инструментальные методы исследования  ЖКТ. Особенности у детей.1
4Синдромы дисфагии, желудочно-кишечной диспепсии. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей.1
5Синдромы  внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей.1
6Синдромы: желтухи, печеночной недостаточности.   Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей.1
 Всего: 6 часов 
 Мочеполовая система 
 1 этап 
1Методы физикального обследования мочевыделительной  системы и  наружных половых органов. Особенности у детей.1
 2 этап 
2Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: мочевой, нефритический, нефротический.1
3Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: хронической почечной недостаточности.1
 Всего: 3 часов 

Тематический план  практических занятий  по пропедевтике внутренних болезней  (продолжительность академического часа-50 минут)   

Темы практических занятийФорма проведенияКол-во часов
 Сердечно-сосудистая система

1 этап

 Осмотр и пальпация области сердца, крупных сосудов. Исследование артериального пульса. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3
 Методика и техника перкуссии сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3
 Методика и техника аускультации сердца и сосудов. Тоны сердца в норме. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах, прослушивание аудиокассет.3
2 этап
 Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ССС,  работа в малых группах.3
 Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, работа с больными,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром поражения клапанного аппарата сердца: недостаточность митрального клапана и стеноз левого атриовентрикулярного отверстия, недостаточность аортального клапана и стеноз устья аорты. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Методы диагностики. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром коронарной недостаточности (стенокардия, инфаркт миокарда). Причины, симптомы. Основные методы диагностики.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром артериальной гипертензии. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром острой левожелудочковой и хронической тотальной сердечной недостаточности. Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ССС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего: 27 часов.
Дыхательная  система

1 этап

 Методы исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки.   Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3

 

 Сравнительная и топографическая перкуссия у взрослых и детей различного возраста.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3
 Правила и техника аускультации легких. Основные дыхательные шумы. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах, прослушивание аудиокассет.3
2 этап
 Расспрос, осмотр, пальпация грудной клетки у больных с заболеваниями органов дыхания. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ДС,  работа в малых группах.3
 Изменения перкуторного звука и границ легких при патологии органов дыхания. Изменения основных дыхательных шумов при поражении бронхолегочного аппарата. Добавочные дыхательные шумы, их отличительные особенности.Тестирование, устный опрос, работа с больными,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром уплотнения легочной ткани, нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ДС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 

Синдром наличия полости в легком, скопления  жидкости  в плевральной полости. Синдром хронической дыхательной недостаточности. Особенности у детей.

Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ДС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего: 21 часов.
Пищеварительная система
 Сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни и осмотр  больных с патологией пищеварительной системы.  Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по ЖКТ,  работа в малых группах.3
 Поверхностная и глубокая пальпация живота. Определение нижней границы желудка. Пальпация и перкуссия печени и селезенки.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3
 Лабораторно-инструментальные методы диагностики патологии пищевода, желудка и кишечника. Показания и противопоказания к их применению. Подготовка больных. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач,  интерпретация клинических анализов.3
 Лабораторно-инструментальные методы диагностики при патологии печени и желчевыводящих путей.Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач,   интерпретация клинических анализов.3
 Синдромы: дисфагии, желудочной диспепсии. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром кишечной диспепсии. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Пальпация мест проекции головки, тела, хвоста поджелудочной железы. Лабораторно-инструментальные методы диагностики функции поджелудочной железы. Синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром желтухи, синдром печеночно-клеточной недостаточности. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией ЖКТ, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего: 24 часов.
Мочеполовая система

1 этап

 Методы физикального обследования (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) мочевыделительной  системы. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, отработка практических навыков: на волонтерах и на тренажерах.3
 Методы лабораторной диагностики патологии мочевыделительной системы.Тестирование, устный опрос, решение ситуационных задач,  интерпретация клинических анализов.3
2 этап
 Сбор анамнеза у больного с заболеванием мочевыделительной системы. Особенности у детей. Клинико-лабораторная характеристика мочевого синдрома.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по МПС,  работа в малых группах.3
 Нефротический синдром. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией МПС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдром хронической почечной недостаточности. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности течения ХПН у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией МПС, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего часов:  15.
Кроветворная система
 Методы клинического обследования больных с патологией органов кроветворения.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по кроветворной системе,  работа в малых группах.3
 Анемический синдром. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Геморрагический и миело- и лимфопролиферативный синдромы. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего часов:  9.
Эндокринная система
 Расспрос и осмотр больных с заболеванием эндокринной системы.  Пальпация щитовидной железы. Лабораторно – инструментальные методы обследования эндокринной системы. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, работа с больными, решение ситуационных задач по эндокринной системе,  работа в малых группах.3
 Синдромы: гипер- и гипогликемии, гипо- и гиперкортицизма. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Синдромы: гипер- и гипотиреоза. Причины, симптомы, механизм возникновения. Методы диагностики. Особенности у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией кроветворной системы, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего часов:  9.
Опорно-двигательная система, кожа, придатки кожи
 Методы обследования опорно-двигательного аппарата, кожи и придатков кожи. Лабораторная диагностика.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач,  интерпретация клинических анализов.3
 Воспалительные заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
 Дистрофические заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего часов: 9.
Нервная система
 Методы обследования неврологического статуса. Особенности неврологического обследования в детском возрасте.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией нервной системы, решение ситуационных задач,  интерпретация клинических анализов.3
 Основные неврологические синдромы. Синдром геморрагического и ишемического инсульта. Судорожный синдром (эпилепсия). Менингиты. Лабораторная диагностика.Тестирование, устный опрос, физикальное обследование больных с патологией опорно-двигательной системы, кожи, придатки кожи, решение ситуационных задач,  работа в малых группах, разбор клинических случаев.3
Всего часов:  9.

 Тематический план  самостоятельной работы студентов по пропедевтике внутренних болезней 

Наименования  темФорма проведенияКол-во часов
Сердечно-сосудистая система

1 этап

 История метода перкуссииПрезентация3
2 этап
 Электрокардиографические признаки гипертрофий предсердий и желудочков сердца.Презентация3
 Внезапная смерть: причины, клиника, диагностика, алгоритм неотложной помощи.Реферат3
 Клиническо – электрокардиографическая диагностика нарушений ритма сердца (синусовая тахикардия, синусовая брадикардия, мерцательная аритмия, желудочковые экстрасистолы).Презентация3
 Алгоритм диагностики и неотложной помощи при гипертоническом кризе.Составление алгоритмов.3
 Алгоритм диагностики и неотложной помощи при острой левожелудочковой недостаточности.Составление алгоритмов.3
Дыхательная  система

1 этап

 История метода аускультации (презентация).Презентация2
2 этап
 Клинико-лабораторные проявления респираторного дистресс-синдрома.Реферат4
 Синдром повышенной воздушности легких.Реферат4
 Особенности клинических проявлений пневмонии у детей и стариков.Реферат4
Пищеварительная система
 Синдром гастроэзофагального рефлюкса.Реферат3
 Дифференциальная диагностика желтух (таблица).Составление таблицы.4
 Суточная рН-метрия.Реферат4
 Доброкачественные гипербилирубинемии.Реферат4
Мочеполовая система

1 этап

 Синдром нарушения развития половой и репродуктивной систем.Реферат3
2 этап
 Клинические проявления  острой почечной недостаточности.Презентация2
 Клинико-лабораторные проявления  амилоидоза.Реферат2
 Клинические проявления мочекаменной болезни. Методы диагностики.Реферат2
Кроветворная система
 Основные клинические проявления ДВС-синдрома.Презентация4
Эндокринная система
 Особенности клинического течения сахарного диабета у детей. Синдром Мориака.Реферат2
 Эндокринные формы ожирения, классификация, факторы риска.Презентация3
Опорно-двигательная система, кожа, придатки кожи
 Диагностика рахита.Презентация4
Нервная система
 Основные методы исследования в детской неврологии.Реферат3

2.9 Рекомендуемая литература:

На государственном языке:

 2.10 Методы обучения и преподавания:  Заключаются в теоретическом освоении основ ухода за больными путем обсуждения основных разделов на практических занятиях, решения ситуационных задач; в обучении практическим навыкам манипуляционной техники на муляжах и волонтерах, обучение этапам сестринского процесса и их реализации в лечебно-профилактических учреждениях; в организации и проведении учебно-профессиональной практики в лечебно-профилактических учреждениях.

2.11 Критерии и правила оценки знаний

Знания, умения, навыки и компетенции обучающихся по
всем видам   контроля определяются оценками балльно-рейтинговой
буквенной системы, которые имеют прямо пропорциональное соотношение.

Оценке «отлично» соответствуют оценки А, имеющая цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и А-, имею­щая цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.

Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся пока­зал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил кон­трольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополни­тельную научную литературу при изучении дисциплины, умел само­стоятельно систематизировать программный материал.

Оценке «хорошо» соответствуют оценка В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%, В, имеющая
цифровой  эквивалент 30 и процентное содержание 80-84% и В-,
имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-
79%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил про­граммный материал не ниже чем на 75% и при этом не допустил гру­бых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабо­раторные работы и сдал их без принципиальных, замечаний, правиль­но выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную лите­ратуру по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценке «удовлетворительно» соответствуют оценки С+,
имеющая цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-
74%, С, имеющая цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание
65-69%, С-, имеющая цифровой эквивалент 1,67 и процентное содер­
жание 60-64%, D+, имеющая цифровой эквивалент 1,33 и процентное
содержание 55-59% и D, имеющая   цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.

Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил про­граммный материал не менее чем на 50%, при выполнении контроль­ных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не­принципиальные ошибки, неточности, не проявил активность в иссле­довательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систе­матизации материала.

Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка F, имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%. Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробе­лы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, преду­смотренные формами текущего, промежуточного и итогового контро­ля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную про­граммой.

Критерии оценивания знаний обучающихся

М п/пБукваЦифровой эквивалент Рейтинг

(в%)

Оценка
1А4,095-100«өте жаксы» «отлично»
2А−3,6790-94

 

3В+3,3385-89«жақсы» «хорошо»
4В3,080-84

 

5В −2,6775-79

 

6С+2,33      70-74«канағаттанарлық» «удовлетворительно»
7С2,065-69

 

8С −1,6760-64

 

9D+1,3355-59

 

10D1,050-54

 

11F00-49«канағатсыз» «неудовлетворительно»

Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного

контроля.

Рейтинг по предмету «Пропедевтика внутренних болезней» высчитывается по формуле:

ОРД=(ОТКх0,6 +ОРКх0,3 + СРСх0,1)

ОРД – оценка рейтинга допуска. Это средняя оценка, полученная как среднее значение, рассчитанное из средней суммы баллов за практическое значение, рубежный контроль и средней суммы баллов за СРС.

СРК – средняя оценка за практическое занятие (текущий контроль) ОРК – средняя оценка рубежного контроля

СРС – средняя оценка СРС

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 50 баллов. При рейтинге допуска ниже 50 баллов итоговая оценка не подсчитывается. Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровый балл равен 50 и более.

Итоговая оценка

ИО=ОРДх0,6 +(Э1+Э2)/2х0,4 

ИО – итоговая оценка

ОРД – оценка рейтинга допуска.

Э1,Э2 – оценка двухэтапного экзамена по дисциплине.

Итоговая оценка (ИО) включает 60 % ОРД и 40% (Э1+Э2)/2.

Расчет текущего контроля: 1.   практическое занятие – 1 занятие = 100 баллов

Критерии оценок:

Оиенка исходного уровня знаний проводится по тестам (10-15) в письменном виде, сразу дается оценка, ответы корригируются: максимальный балл -15 баллов

Критерии оценки тестирования

Оценка в баллах% выполненияОценка по традиционной системе
13,5-1590-100%Отлично
11,3-13,475-89Хорошо
7,5-11,250-74Удовлетворительно
менее 7,50-49Не удовлетворительно
  1. II. Обсуждение темы занятия -максимальный балл -30 баллов
  • 27-30 баллов за 1 занятие «отлично» – заслуживает студент, обнаруживший всесторонние и глубокие знания материала темы
  • 22 -26 баллов за 1 занятие «хорошо» – заслуживает студент обнаруживший полное знание материала темы, но допустивший мелкие неточности в ответе.
  • 15 21 баллов за 1 занятие «удовлетворительно» – заслуживает студент, обнаруживший знания данной темы в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но допустивший погрешности в ответе
  • менее 15 баллов за 1 занятие «неудовлетворительно» – выставляется студенту, обнаруживший проблемы в знаниях данной темы и допустивший принципиальные ошибки
  • 0 баллов за 1 занятие – при отсутствии студента на занятии.

III. Освоение практических навыков (курация тематических больных) максимальный балл -45 баллов

Критерийописание9 баллов6 баллов3 балла0 балла
1.     Расспрос больного.Жалобы    собраны в полном объеме, и

детализированы. Анамнез отражен полностью.

Жалобы             детализированы не полностью. Допущены не           точности в сборе анамнеза.Жалобы не детализированы. При сборе анамнеза допущены значительные неточности.

не          выделен

ведущий

синдром

Расспрос осуществлен не должным образом.
2.Осмотр больного.Владеет методикой и техникой осмотра.Не в полном объеме владеет методикой осмотра.Допускает значительные неточности при проведении осмотра больного.Не владеет методикой осмотра.
3.Пальпация больного.Методикой и техникой

пальпации владеет полностью.

Методом

пальпации владеет с поправками.

При пальпации допускает грубые ошибки.Методом пальпации не владеет.
4. Перкуссия.Методикой и техникой

перкуссии владеет полностью.

Методом

перкуссии владеет с поправками.

При перкуссии допускает грубые ошибки.Методом перкуссии не владеет.
5. Аускультация.Методикой и техникой

аускультации владеет полностью.

Методом

аускультации владеет с поправками.

При аускультации допускает грубые ошибки.Методом аускультации не владеет.

45 баллов – отлично

30 баллов – хорошо

15 баллов – удовлетворительно

менее 15 баллов – неудовлетворительно

  1. IV. Заключительный контроль (решение ситуационных задач,) максимальный

балл -10 баллов

КритерииБаллы
1. Правильное решение ситуационных задач.10
2. Решение ситуационных задач с мелкими поправками.8
3 .Ситуационные задачи решает с значительными поправками.6
4. Не решил ситуационную задачу.0

10 баллов – отлично

8 баллов- хорошо

6 баллов- удовлетворительно

0 балла-неудовлетворительно

Самостоятельная работа студентов – 1 СРС – 100 баллов

Критерии оценки клинической ситуационной задачи.

 КритерииБаллы
1.Полностью освещена и изложена тема, имеется план и список литературы.100
2.Освещение темы не полное, излагает сумбурно.80
3.Тема сообщения раскрыта не полностью, план и список литературы отсутствуют.70
4.СРС не подготовлено.0

 Рубежный контроль: тестирование (30 тестов) – 100 баллов.

По следующим системам: сердечно-сосудистая, дыхательная и пищеварительная рубежный контроль 2-х этапный: аттестация практических навыков и компьютерное тестирование (30 тестов).

Аттестация практических навыков – 70 баллов:

КритерииБаллы
1.Методика и техника физикального метода исследования выполнены безукоризненно.70
2.Физикальный метод исследования выполняет с небольшими поправками.60
3.Физикальный метод исследования выполняет с значительными поправками.40
4.Физикальным методом исследования не владеет0

Компьютерное тестирование – 30 баллов.

Оценка в баллах% выполненияОценка по традиционной системе
27-3090-100%Отлично
22,5-26,775-89Хорошо
15-22,250-74Удовлетворительно
менее 14,70-49Не удовлетворительно

По следующим системам: нервная, эндокринная, кроветворная, мочеполовая, опорно-двигательная рубежный контроль 1- этапный: компьютерное тестирование.

Қажетті материалды таппадың ба? Онда KazMedic авторларына тапсырыс бер

Силлабус

error: Материал көшіруге болмайды!